小学生英语学习兴趣培养

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小学阶段，英语教学主要以培养学生的学习兴趣为主。从心理学角度来讲，人的注意力和兴趣有着极大的关系，有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无根之木、无源之水。因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行探索，努力培养小学生学习英语的兴趣，使他们发自内心地喜欢学习英语。

一、创设氛围是基础

学习英语的目的是使学生能够熟练地掌握英语作为交际、交往工具的功能。而学生往往由于害羞、害怕出错等各种心理，对自己缺乏足够的信心，学习效果并不好。这就需要教师不断创设英语情境，为学生提供听、说、读、写的机会。例如，在课堂上教师一定要使用英语进行教学，对小学生来讲，开始时可能听不懂，不太习惯，教师可以适当进行解释，还可以借助手势和表情加以辅助，天长日久，学生自然就会有长足的进步。当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达，锻炼他们的口语能力。同时，我会在课堂上对不同学习能力的学生进行有针对性的提问，帮他们建立起足够的信心。小学生好动且爱表现自己，只要我们稍加努力，为他们创设开口说英语的条件，他们就会产生“我要说”的欲望。

二、抓住特点是关键

初学英语，小学生会有着强烈的好奇心，教师一定要抓住这一特点加以正确引导，树立学生的自信心。但随着年级的升高，知识难度的加大，学生学习的兴趣会逐渐降低，有的甚至会产生厌恶感。此时，作为教师应针对不同学生的特点进行教学，发现学生的长处，弥补其不足，出奇制胜，使学生在无情感焦虑、身心愉悦的状态下学习，这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。因此，针对小学生心理发展的特点使用活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式是提高学习兴趣行之有效的方法。课堂教学是学生获得知识信息的主渠道，教师应开动脑筋，在有限的40分钟内为学生创设真实的语言环境。那么，如何在课堂中合理有效地穿插游戏教学呢？首先，要精心策划教学导入环节，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生的注意力可能还不太集中。此时应设计好英语情境，将学生注意力转移到课堂中，尽快进入语言环境和学习状态。例如，可做“开火车”的游戏，让学生一个接一个说出单词，比一比谁的声音响亮，谁的发音准确。这样不但能及时检查学生的发音情况，同时能有效地吸引学生的注意力，为其更好地接受新课做好铺垫。其次，在教学过程中可以适当穿插一些游戏，有利于促进新知识的吸收。英语教科书中每个单元都有不同话题，例如购物、课堂活动、看医生等，这些都是学生练习英语对话的好机会。学生会很容易掌握知识点、重点句型，并能正确运用到对话之中。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来，加强印象。同时，这些活动不仅能引导学生学习新知识也可以巩固之前学习的知识。最后，在进行课堂小结时，可以通过游戏锦上添花。临下课前的5分钟，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，使一节课画上一个完美的句号，此时，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮，让学生以愉快的心情结束本课。

三、师生融合是保障

宽松和谐的氛围和师生情感的投入是学生主体参与学习的外部条件，是学生学习和个性发展的良好土壤。在小学英语教学过程中，要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，就必须做到教师和学生互动。教师主要起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养他们的学习兴趣，这是外因；而学生是学习的主体，教科书所提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛，教师的教学艺术就在于充分挖掘教科书内涵，通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力和学习热情，从而使他们很好地学习语言、运用语言，这是内因。要想使学生永远保持学习英语的兴趣，必须做到内因与外因的紧密结合。例如，师生共同朗读，一方面能够为学生的英语朗读起到引导示范作用，增强学生朗读的信心；另一方面能够使得师生之间关系更为和谐，便于教师形成亲和力和影响力；再有，教师还可以通过与学生进行角色表演的方式进行教学。因此，富有创意、灵活多变的方法将成为学生继续学习英语、学好英语的坚实基础。

在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种宽松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，以收到最佳的教学效果。作为英语教师，只要不断探索，致力于素质教育改革的实践，英语教学必将会有更美好的前景。