“行动导向”教学在中职专业课中的应用

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【摘 要】“行动导向”教学为一种新型的职业教育理念，以实践活动为导线，提高学生的能力操作水平。在中职专业教学中，注重学生的能力培养是关键，将行动导向教学模式应用到中职专业课教学中，改变传统的教学模式，可显著提高临床教学的应用效果，有利于提高学生的专业技能。

【关键词】行动导向；教学；中职专业课

0 引言

行动导向教学是在教学过程中，师生共同参与到教学中，培养学生发现、分析解决问题的能力。行动导向教学是让学生充分调动自己的手脑口共同学习，将职业活动作为导向，以求达到培养学生综合职业能力的目标。通过实施行动导向教学，培养学生的职业行动能力，对于提高教学质量水平，相当重要。

1 “行动导向”内涵

行动导向教学的主要形式为行动导向驱动，在教学过程中，注重发挥学生的主体作用、教师的主导作用，培养学生的分析、解决问题能力，或者理解为制定一个任务，引导学生顺利完成任务，达成教学的目标。应该明白知识来源于实践，通过实践获得一种感性认知，并在多次实践后，形成一种理性认知，并指导实践。在行动导向教学中，要求教师可将一个大任务划分为几个小任务，由教师下达指令，若行动导向比较容易，学生轻易就能过关达成任务，这样不利于激发学生的学习积极性；若行动导向难度太大，容易打击学生的积极性，丧失学生学习的积极性。因此教师在具体的课堂教学时，应考虑到学生的具体情况，给予不同学生不同的行动导向，激发学生的学习积极性，增强其自身的自信心。

2 行动导向教学步骤

首先，教师要做好充分的课前准备，准备教学所需的材料、任务，学生需要完成任务的材料设备。第二，教师简单明了告知学生课堂任务，并告知学生具体的行动导向，叮嘱学生行动导向时应该注意的问题。第三，完成任务是行动导向教学的重要内容，教师要指导学生了解如何顺利完成任务的思路以及方法，并根据学生的学习情况将其划分为学习小组，在彼此相互帮助下顺利完成任务。第四，展示学生的任务完成情况，并组织学生进行研讨，分析任务完成情况，并积极给予学生鼓励支持。

3 “行动导向”教学在中职专业课中的实施条件

3.1 建设硬件环境

为了保证行动导向教学的顺利实施，首先应建立一个多功能教室，需要有理论学习区域，同时还应具备实践操作区，准备相应的资料柜和物品柜，传统意义上单功能的教室应进行改变，转变为多功能，固有模式的学科体系转化为行动体系。

3.2 建设软件环境

为了保证行动导向教学的顺利进行，应准备必要的软件环境。软件环境包括应用软件、受先进教学理念影响的老师。实践指导老师不仅具有专业的理论知识水平，同时还具备较丰富的实践经验。在进行教学时，教师应注意改变传统的注入式教学模式，还应注意教学中充分调动学生学习积极性。

3.3 结合采用现代信息技术

行动导向教学强调充分发挥学生的学习主动性以及积极性，为了更好完成任务，可通过组间小组合作学习方式。这其中的信息收集、制定计划、任务实施以及结构完成均需要在信息技术的支持下完成。因此学校应建立必要的信息数据库，方便学生查阅相关资料。

4 行动导向教学在中职专业课中的实施

行动导向教学实施可划分为准备、实施与评价这三个阶段，在不同阶段，教师所扮演的角色不同。

4.1准备阶段

教师以及学生应根据教学目标，共同研究制定适合的教学项目，之后在教师的指导下，学生自行收集信息，并制定相应的计划。在这个阶段，教师扮演着指导者的角色，指导学生如何有效获得信息资料，并针对学生制定的计划提出相应的建议，并针对存在的问题提出改善措施方案。

4.2 实施阶段

根据具体的任务要求，每组学生进行讨论、分析，制定小组计划，并将计划方案上报，并评价不同小组制定的计划，分析优缺点，提出相应的改善措施，保证计划能够顺利进行。教师作为学生的指导者，应积极鼓励学生不断探索，提出创新，拓宽思路，并注意鼓励学生，培养学生坚持不懈的品质，团队合作精神，以及社会责任感。按照小组合作方式，学生按照计划完成任务，并注意不断核对计划情况，防止后期错误发生出现不可避免的损失。教师要对各组的任务实施情况进行监控，指出具体实施过程中存在的问题，学生可通过自查或互查方式发现存在的问题，各组组长要随时了解各组组员的动态。教师与学生之间要保持良好的互动，给予表现良好的学生积极的鼓励，在出现问题时，要鼓励学生，克服困难。

5 在中职专业课中实施行动导向教学应该注意事项

为了保证行动导向教学在中职专业课中顺利进行，应该注意以下问题：

5.1 根据学生的具体情况合理划分具体的组别

中职学生多数文化课基础一般，具有较大的智力水平差异，多数学生偏科情况严重，因此在具体实施行动导向教学时要注意灵活处理。学生以小组为单位建立，并根据学生的具体情况灵活划分，依据学生的学习主动性以及综合能力按照好中差标准进行搭配，有利于保证学习小组任务顺利进行。

5.2 坚持以学生为中心

在中职专业课中采用行动导向教学模式，老师作为指导者，应尽量保证调动学生的积极性，满足学生的爱好，同时注重学生为主体，教学中要强调学生的主体地位，教师扮演着引导者的角色，要鼓励学生发挥特色，主动思考，有利于学生全方面发展，能更好适应未来的工作。

5.3 教学设计以及教学组织要以培养能力为原则。

在行动导向教学中，应根据具体的职业岗位要求而选取教什么，根据学生主体的需要以及具体的教学动态来明确适合教什么，确定行动导向教学的内容以及目标，并根据企业、学校以及学生的实际情况，灵活选择教学方式，并根据学生情况以及教学内容选择教学方法，力求能将最好的知识传授给学生，培养学生的自我行动实践能力。同时也可根据学校的具体情况，而尝试研究新的教学方法。

6 总结

通过实施行动导向教学，让学生掌握具体的操作方法，有利于激发学生的学习兴趣。通过实施行动导向教学，将枯燥的课堂气氛转变为活泼有趣，化抽象为具体，有利于学生掌握具体的实践操作能力，有利于学生在完成一项任务后，内心获得一种成就感，增强学生学习的积极性，有利于提高学习的效率。同时应该注意在行动导向教学中，始终将任务贯穿其中，有利于学生在完成这一系列任务过程中构建完成的知识体系网络。为了提高教学质量，应注重针对学生的具体情况，实施因材施教，培养学生的创新以及实践能力。

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