高效课堂理念下小学数学自主学习作业的设计与应用研究
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【摘要】小学数学作业设计中，教师开始注重自主学习作业设置，力图通过学生的自主思考和探究完成基础知识的理解和数学能力的提高，并在自主作业的完成过程中，培养独立作业意识和自主作业能力。小学数学教学中如何合理的创设自主作业，并将之科学的加以应用，是每一位小学数学教师在高效课堂理念下必须去研究和实践的课题之一。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0145-02
高效课堂理念彻底打破了传统的学习方式，改变了课堂教学的组织形式，对学生的作业设计与评价也由单一的题海训练转变为知识巩固、能力提高和思维发展并重。小学数学作业设计中，教师开始注重自主学习作业设置，力图通过学生的自主思考和探究完成基础知识的理解和数学能力的提高，并在自主作业的完成过程中，培养独立作业意识和自主作业能力。小学数学教学中如何合理的创设自主作业，并将之科学的加以应用，是每一位小学数学教师在高效课堂理念下必须去研究和实践的课题之一。
1.紧扣教材，立足学情，以学生数学思维能力的提高为自主作业的终极追求
自主作业的设计并不需要多么丰富的形式或者多精彩的内容，它主要立足于对教材内容的精准把握和对课程目标的深度理解。小学数学教师要结合课堂教学的具体目标，在研究学情的基础上把学生的基础知识理解和思维能力提高作为主要的设计和应用目标，创设出内容高度契合课程目标、紧扣教材内容、具有思维发展性的自主作业。小学数学的自主作业又可以详细区分为课堂自主作业和课后自主作业，课堂自主作业的设计力求精炼而富有启发性，课后自主作业的设计则要兼顾基础知识的巩固和学习能力的提高两个方面。例如《卖文具》一课的学习中，教师首先研读教学目标，发现本课教学的重要任务是能认、读、写简单的小数，这一项任务的完成首先要从“认”开始。教师创造性的设计了课前自主学习作业，要求学生走进超市，查看商品的标价，把价格标签上有小数点的数字记录下来，并在超市售货员的帮助下认识这些数字。这个自主作业的设计难度不大，而且和学生的生活实际密切相关，学生既容易也乐于走进生活，从生活中认识数学、感受数学。学生在完成这一项自主学习作业时，不仅对小数有了具体的认识，而且锻炼了交际能力、培养了独立意识，也感受到生活中数学的重要性，提高了其学习数学的兴趣。在课堂学习中，学生对小数有了一定的认知，教师为了提高学生对知识的理解程度，促使其更好的掌握小数点的特点，教师要求每个学生都给同桌设计一个小数点的认读游戏，有些学生用钱来表示，有些用菜的斤数表示，还有些用书包的重量表示，学生的学习兴趣非常浓厚，在设计小数点的过程中，学生独立思考，充分调动了生活常识，紧密结合了小数点的特点。游戏结束，学生对小数点的表示、认读等全面完成，不仅体现了高效课堂理念下的自主学习与合作学习，而且也极大程度上保护了学生的学习积极性，培养了学生的探究意识和思维。
2.创新自主作业内容，发展学生的合作探究意识与能力
高效课堂理念把学生的学习看作是个体学习过程与群体学习过程相结合的教育活动，因此非常重视合作学习方式的运用，重点着眼于学生学习能力的发展和提高。除了在新内容的理解过程中采用合作学习方式之外，大多数小学数学教师并没有意识到通过自主学习作业的设计与应用也能提高学生的合作学习能力和探究问题的能力。教师要在预设课堂时根据课堂的教学进度、内容节奏的安排等，综合考虑课堂自主作业的内容，从巩固知识和形成能力的目的出发，摒弃那些重复的、机械的训练，让学生能够在轻松愉快的氛围中完成作业内容，并且能够引导学生通过合作、探究得出结论，发展学生的合作探究意识和能力。例如在学习《旅游中的数学》一课时，教师设计了“怎样租房合算”的自主学习作业，让学生根据4人间每天100元，3人间每天90元的住宿价格，按照男生23人、女生20人的人数来设计住宿方案，学生首先自己计算房间的选择和人数的安排，然后再小组讨论，看谁的方案最划算，小组内通过对比，制定出最省钱的租房方案。学生在设计过程中，有些学生要求舒服，选择的是三人间，有的学生甚至考虑到多出来一个空床摆放行李……种种思考都打开了学生探究知识的大门，再经过合作交流，制定出最合算的方案，学生认识到自己思考的不足，有效的校正了思考过程中的误区和不足，通过合作和探究，学生也提高了自主学习的能力和合作探究的意识。
3.运用高效课堂的评价理念评价和反思自主作业，促进自主作业的质量和效果双效提高
高效课堂的评价理念是一种发展性、激励性评价，这对自主作业的设计和自主作业效果的提高无疑具有重要的引导和促进作用。首先表现在发展性评价正好切合自主学习作业对学习能力的促进和发展上，自主学习作业的评价不能简单的用量化思维来衡量，而是要综合评价学生的表现，以能力的发展为最终追求。其次非常重要的一方面是激励性评价能够促使教师审视自己的自主学习作业的创设是否符合学生的学习特点和课程目标，从而促进自主学习作业的质量和效果的双效提高。当然发展性和激励性评价对学生完成自主作业的意义不仅仅在于保护其学习的信心和热情，而且发展性评价能够让学生也反思自己的学习过程，激励性评价能够促进学生全身心的投入到再次学习过程中，这无疑对自主作业的质量提高至关重要。
总之，高效课堂理念下小学数学自主学习作业的设计与应用是一项需要教师长期实践和思考的教学课题，也对教学质量的提高和学生的成长影响深远，小学数学教师要提高自身的执教能力，促进自主学习作业的设计能力和应用能力的提高。
参考文献：
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