在Photoshop课堂教学中培养学生职业素养

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摘 要：本文对photoshop课堂教学中艺术设计专业中职生职业素养的培养展开论述，以期培养提升学生的职业素养。

关键词：Photoshop 职业素养 课堂教学 要求

一、职业素养在Photoshop课程中的作用

Photoshop是中等职业学校艺术设计类专业的必修课程，在视觉传达专业、动漫专业、电子商务专业、环境艺术专业都有着举足轻重的地位。这些专业对从业者的职业素养要求非常高，即不但要有熟练的操作技巧，还要具有一定的美术基础和精益求精、不怕苦不怕累的精神，这不是一朝一夕可以养成的，因而老师在教授知识的同时应该始终将该领域的职业素养贯穿其中。

二、中职学校艺术设计类师生现状分析

现今，在中职学校教授Photoshop课程的教师多是大学毕业后直接任教，没有实践经验，虽然操作熟练但是却不能为商业服务，上课时大多是照本宣科，所教授的内容无法和社会需求和印刷工艺接轨。所以，给老师提供社会实践的机会是有必要的，学校应该考虑招聘在企业中工作过、有一定的社会经验的人员来学校任教，这样才有助于提高本专业的教学质量。

Photoshop的学习和美术息息相关。然而，中职学校艺术设计类专业招生并不是仅针对有美术基础的学生，从生源来看大多数学生美术基础为零，甚至对美术没有任何兴趣，当然对Photoshop也不会有学习的积极性。俗话说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就谈不上深入的学习，更不用说提高学习效率。当前中职生文化基础普遍比较薄弱，厌学者居多。不过他们有自己的想法，思维相对比较活跃，如果他们对某方面的知识有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，并且能自主地进行学习和钻研。因此，如何激发中职生学习Photoshop的兴趣是教师在课堂教学中首先必须要解决的问题。

三、激发学生对Photoshop的学习兴趣

在Photoshop的第一堂课上，教师们可以收集一些优秀的作品让学生赏析，并讲解作品的闪光点。毕竟神奇多彩的画面，要比枯燥的理论更容易激发学生的浓厚兴趣。让学生欣赏大量的优秀数码处理成品和优秀设计作品后，教师可以挑选几个学生比较感兴趣但操作比较快捷简单的实例进行演示。比如：用修饰工具组进行美化照片、移花接木产生的搞笑效果等来激发学生强烈的好奇心和求知欲望。这样的课程导入，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，引导他们积极思考与探索，从而自行发现原理，掌握新知。经过一段时间的学习后，再给他们介绍当今社会对于Photoshop从业人员的需求、有关的工作岗位、收入待遇等情况，把所学的内容和行业需求的岗位相结合，让学生有更加明确的学习方向，进而为未来的就业目标而加倍地努力学习。

四、根据职业素养要求对学生进行职业素养的培养

艺术设计专业学生毕业后主要从事的是艺术设计，这个行业对人才的要求非常高。在校期间就将社会对职业素养的要求贯穿于课程教学中是非常有必要的。

1.对艺术设计专业有浓厚的兴趣

使学生产生兴趣并不难，如何使他们保持对本专业的兴趣是需要进一步探讨的问题。由于Photoshop的工具多、功能强，大部分中职学生的心理素质特点是遇到困难和复杂的事情容易退缩和逃避，这就要求教师不能过度地依赖教材、照本宣科。作为一门和艺术相关的课程来说，案例的选择尤为重要，教师们不要依赖教材，应该多费心思通过别的途径去选择一些有吸引力的案例，遇到复杂或比较难的知识点的时候要更加精心地挑选案例，用案例的震撼效果激发学生浓厚的求知欲望。同时还要采用灵活多样的教学方法，可以用团队合作和奖励制度来调动学习积极性。

除了教学方法外，教师要善于运用幽默的语言，把课本中的知识点生动、形象地呈现出来，让课堂充满愉悦的气氛。例如：在讲解Photoshop通道知识点的时候，按照书本上的学术语言来表达，学生往往是不能理解的，老师可以这样讲解：“通道既然是通道，那么它到底是通向哪里的呢？它是通向Photoshop高手的必经之路，掌握了通道的知识那么你就是PS高手了，你们想做高手吗？”讲到这里，学生必然会有一定的学习兴趣。这样来讲解Photoshop中最难的知识点，实践证明学生们掌握得非常好。

除了语言表达外，教师在授课的过程中需要制作道具来提高课堂的趣味性，并加强学生对知识点的理解。例如：在讲授图层知识的时候，可以准备各种纸的堆叠模型来讲解图层类型，以及图层与图层之间的关系。实践证明这样的方法能使学生非常扎实地掌握知识点。

软件的理论教学固然比较枯燥乏味，但不掌握必要的理论知识，会给实践操作带来困难。有些学生只对操作感兴趣，一上来就跃跃欲试，但对理论知识不感兴趣。这时营造自由轻松的气氛，寓教于乐，把枯燥的理论形象化，用通俗的语言表达出来，能最大限度地提高学生的理解和学习热情。

2.有较好的审美能力和创意能力

在Photoshop课程中，除了要教会学生掌握和运用该软件的能力，更重要的是培养学生独立设计、制作并完成效果图的操作能力。学生设计能力的强弱，与学生本人的创造力、想象力以及审美能力有着密切的联系。所以，教师要教会学生运用美学知识来处理图像。除了经常组织大量的、各种类型的优秀设计作品让学生欣赏和评析外，还可以常对学生的作业进行点评。从作品的构图、色彩搭配、主题思想或设计风格等方面指导学生多加理解，指正他们在作品中出现的问题，对一些好的作品还要加以表扬，指出其优点所在。同时，可以让学生自己针对某一幅优秀示范作品进行分组讨论，分析图中的某些效果是如何实现的，并让他们尝试着做出这种效果。这样的互动交流过程既开阔了视野，提高了学生的审美能力和动手能力，又能激发学生的创造力和想象力，更充分调动了学生的进取心和学习的积极性，从而提高了学习效率，也提高了教学质量。

3.有耐心和毅力

在Photoshop的应用领域中不管哪个专业，反复修改和校对是设计从业人员必须做的工作，这需要极大的耐心和毅力，而这两点是中职学生最缺乏的素质。要在Photoshop的教学过程中培养这两种素质，耐心和毅力的激发要在兴趣的基础上进行，这一点以上已经做过分析。然后教师可以用谈心聊天的方式和学生们讲述自己的从业经历，讲述自己如何克服困难。甚至可以用多媒体的方式，给学生看一些本行业精英们的访谈。让学生们感受他们的从业历程以及这些行业精英们的强大心理素质和人格魅力。

4.对生活有敏锐的观察力

Photoshop从业人员需要有高于常人的生活观察力。观察力的培养可以通过小组作业，自选课题的方法来培养，这一般可以放在该课程的后期来进行。首先把班级学生分为3人一组，每组自选一个课题，先进行社会调查，然后用Photoshop进行作品的创作。

5.有团队合作的精神

Photoshop从业人员需要有团队合作的意识，这一点在该软件的很多操作命令中都充分地体现了出来，比如蒙版命令、调整图层、注释工具、快照命令都是为团队合作专门设计的。那么在讲解这些操作的时候就把团队合作的重要性灌输其中，在该课程最后以团队合作完成综合案例的时候可以充分地得到验证。