建筑工程测量课程改革探讨与实施

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摘 要：根据中职建筑类专业人才培养目标，结合测量新技术和人才市场的需求，再结合多年教学的经验体会，提出建筑工程测量课程改革与建设的方法与措施，以利于改进教学效果和提高教学质量。

关键词：测量；课程改革；方法措施；教学效果

建筑工程测量课程是建筑类专业的一门专业技术课程，也是一门实践性很强的课程，该课程的教学质量直接影响着高素质人才的培养。目前，建筑工程测量还是沿用以前的教学大纲和教材体系，其教学内容没有实质性变化。

一、合理构建课程体系，制订相应的课程标准

建筑工程测量课程体系应打破旧课程体系中课程内容多而杂，教材内容陈旧，实践内容少，教学方法和手段落后的现状，以适应建筑类专业的人才培养标准为目标，以技术能力培养为主线，构建起课程的知识、能力、素质结构。知识结构应从建筑工程测量的具体应用出发，以测定、测设作为教学的切入点和核心，将新仪器、新技术、新规范纳入测量教学中，阐述其测量的基本理论和技术原理，强调按技术用途和工程类型来综合运用技术。

二、实施项目教学法

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。项目教学以某一个具体的项目为对象，学生围绕该项目，充分选择和利用最优化的学习资源，通过实践体验、消化吸收、探索创新获得具体知识，形成专门技能并获得发展的一种学习活动，因此项目成为整个教学过程的一个核心载体。

该课程将以教师为中心的“灌注式”教学改变为以学生为中心的“主动探索式”学习为导向，根据制订的课程标准对教学进行重新设计，形成几个教学步骤：仪器的认识与使用；测量原理分析与理解；测量方法；工程具体应用。在此基础上将几个教学步骤进行项目细化，由浅入深，在知识和技能上形成连贯的体系。

一般来说项目活动不能独立完成所有的教学任务，它只是教学中一个不应缺少的部分。为了最大范围地让学生涉足各种各样的实际工程项目，每个项目的规模不要很大，知识点不要面面俱到，而是应该有明显的主题或突出的重点。针对《建筑工程测量》课程开发了以下项目：高程测量，角度测量，距离测量，建筑施工测量，新仪器新技术应用。

在项目教学的实施过程中，建立一套行之有效的评价体系。对每个项目根据其特点再分为若干个教学模块，对每个模块分别设置教师工作页、学生工作页和教学评价页。

在教师工作页和学生工作页中分别列出各个知识点和达到的程度，实际教学中进行对比。然后对每个知识点的学习分别从教与学两方面进行评价，量化积分。在评价过程中着重从学生的操作能力和知识的应用能力进行评价。最后对项目进行综合评价，确定项目教学的效果。

三、加强教师队伍建设

项目教学法推动了师资队伍的建设，与传统的教学模式相比，项目教学法对教师提出了更高的要求，教师不仅要具备一定的基础理论知识，还必须具备高级工以上的操作技能，从而挖掘现有师资队伍的潜力，改善师资队伍结构，缓解实习指导教师的不足。在教学模式上采用项目法进行教学，对于习惯于传统教学模式的教师来说，是挑战也是动力，它将激发教师不断学习新知识、新技术，关心科技发展新动态，使自己具有与项目法教学相应的教材分析及过程组合的能力和综合创新能力，不但要对所任教课程融会贯通，举一反三，而且对相关学科知识也必须掌握，能随时回答学生提出的各种问题，为学生创设必要的学习情境，培养其协作精神和质量意识，确保项目教学的效果。

参考文献：

［1］王云江，赵西安.建筑工程测量.中国建筑工业出版社，2002.

［2］贺平.项目教学法的实践探索.中国职业技术教育，2006（22）.

［3］段贻民，杜国标.非测绘专业测量学教学改革方案的研究 测绘通报，2004（5）.

（作者单位 江苏省泰兴中等专业学校＜泰州广播电视大学泰兴分校＞）