让童年充满歌声

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摘要：音乐是一门独特的艺术，学生可以通过唱歌、跳舞、表演等多种艺术形式来表现自己的个性。音乐是实施素质教育的重要途径，是审美教育的重要组成部分。虽然每个音乐老师都在为了实现新课标的理念而在教学实践中努力探索，但是由于种种原因，好多体现新课标理念的教学都成了走过场。作为音乐教师，一定要让音符永远跳动在孩子们的心中。

关键词：音乐；小学；歌声

著名科学家爱因斯坦曾讲过：“兴趣是最好的老师。”乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教师要充分地让学生发挥“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧。音乐艺术既能表现人们的感情，也可以表现人们的思想，但是并非抽象地表现，而是用生动的形象来表现。音乐是最擅长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。用音乐来打动人，有时比语言要容易得多。在音乐教育的过程中，教师要充分考虑孩子天真的童趣。孩子在学音乐的过程中，会将音乐教育的本身看作是一种新鲜而神奇的东西，因为他们能感受到音乐的神秘。也许孩子天生就喜欢音乐，一些婴儿在其肆意啼哭而听到美妙音乐的时候，就会下意识地寻找这天籁之音的发音源。音乐是没有国界的，在人与人之间，音乐也会帮助我们搭建一个很好的沟通桥梁。

年幼的学生也许有时候很难用完整而且准确的语言来表达情感，但是音乐可以帮助他们很好地表达情感。欢快的音乐能够很好地帮助学生唱出愉快的心情。这么多年来，一直在提倡素质教育，倡导快乐学习，可是学生有算不尽的习题，背不完的单词，除了音乐课上的几十分钟时间外，似乎已经听不到孩子的歌声了。教师在课堂上要努力地演绎出音乐本身的魅力，让学生的童年充满歌声。

如果让低年级的学生学习乐理知识，显然是非常枯燥的，但是我们可以通过对音乐形象生动的描述，来使学生理解和区分高、中、低三个音区的音乐特点。在讲到高音区，就可以让学生描绘小鸟的形象，使学生感受高音区的音色较清澈和明亮；到了低音区，就让学生描绘大象、老牛的形象，使学生感受低音区的音色较厚实、沉重。之后还可以分别用高低音区，来演绎一首学生熟悉的歌曲，让学生感受高低音的差异，让学生知道，同样的一段音符可以演绎出不同的感情，也就是说，除了语言，也可以用音乐来准确地表达情感。教师也可以根据学生活泼、好动的特点，对于适宜表演的歌曲，设计一些简单的动作，创设一定的角色、情节，诱发少年儿童自我表现的欲望，鼓励他们在表演的过程中淋漓尽致地表现自我，并在相互影响和启迪中表现自我。

让学生爱上音乐，是音乐课的最高目标，也许不是那么容易达到，但是至少我们可以让学生学会几首动听的歌曲，当他们心情愉悦的时候，可以想到用歌曲来表达自己的心情，把童年的欢乐尽情地唱出来。音乐教育工作者应在自己的工作领域里，尽情地发挥自己丰富的想象力，施展全部的聪明才智进行创造性劳动，以达到全面提高学生音乐文化素养这一目的。

（作者单位 浙江省苍南县龙港第十小学）