树立正确的作文教学观,培养学生良好的写作习惯
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇树立正确的作文教学观,培养学生良好的写作习惯范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要： 作文教学历来是语文教学中的难题，如何针对中职学生的特点进行语文教学，更是一个需要不断探索的难题，在此，我将多年教学实践中的一些经验作介绍，与大家分享。
关键词： 中职 语文 作文教学
作文是语文考试的“半壁江山”，因此，搞好作文教学是每一个语文教师共同的心声。有许多教师在作文教学改革方面都作过多种尝试，但大都因种种困难而不同程度地搁浅。这些困难有的来自学生，也有的来自教师自身。来自学生的困难有：1.中职学生本来语文功底就差，没有太多写作热情。2.学生很少课外阅读。3.功利思想严重。学生和家长对语文学习的重视不够，认为中职学生学不学无所谓，还不如维持现状。来自老师的困难有：1.时间紧张，而作文批改却要花费大量的时间和精力，搞作文训练简直是自讨苦吃。2.效果来得慢，不划算。3.作文训练没有梯度，多训练仿佛是无效的重复劳动。4.受学生消极因素的影响。
我从事语文教学20年，在作文教学方面也作过多种尝试，但困惑的多，成功的少。直到对去年那一届学生的作文教学进行了大胆尝试并辛勤付出，终于让我豁然开朗：树立正确作文观，培养学生良好的写作习惯，在语文教学课上开辟固定的阅读课、写作课和批改作文课，让学生养成广泛积累、实践和欣赏的习惯，从而形成较强的语文能力。这是解决作文教学难题的好方法。
一、开辟阅读课，养成广泛阅读的好习惯。
语文学习是一个长期积累的过程，尤其是写作，没有广泛的阅读和长久的积累要搞好写作是不可能的。为此，我在班级里开展了广泛而深入的读书活动，让班级始终保持浓厚的读书气氛。经与学生商议，每周星期四的语文课为固定的阅读课。天大的事也不能耽误，除非考试和放假。所以每到周四，不用老师说，学生就知道干什么了。
问题是哪些书最适合中职学生阅读呢？而且短期阅读还可以，长期阅读，学生哪里有那么多的书读呢？如果叫学生去买，有的孩子家庭情况确实困难。即使是条件好的，这也是一笔很大的开销。为了让学生既节约开支，又能读到更多更好的书籍，我就让各个学生列出自己的家庭藏书目录，我从中选择具有教育意义的书目，如《名人传记》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》、《爱的教育》、《优秀作文选》等优秀著作，然后按著作名称、作者、藏书者、借阅者、借阅日期分行列表打印出来，这便是《101班藏书目录》。人手一份，可以随时查找借阅和记录借阅的人和日期，以便索要和转借。
这些家庭藏书都是经过家长精心挑选的优秀著作，不仅有很强的文学性，还具有很深刻的思想性和教育意义，是宝贵的精神财富。一时间，班里掀起一股读书热潮，人人按自己的需要和兴趣互相借阅，课间或放学后互相交流阅读感受及对人物的看法，有的还暗地里较着劲，比赛着彼此的阅读速度和看书的多少。
为了巩固阅读成果，我还进行了多媒体书评，如用多媒体播放易中天的《品三国》视频讲话，就组织专题讨论：刘邦胜项羽的原因是什么？《红楼梦》读完后，就根据有关情节进行想象写作训练，如：黛玉临死前的诉说……这些活动间接引发了学生对名著阅读的兴趣，促进了课外阅读的广泛和深入进行。
课堂的时间是有限的，但学生的阅读兴趣却是无限的。生动的故事情节、优美的语言或人物的悲惨命运让他们把每天多余的时间和睡觉前的时间全利用上了。久而久之，这种阅读行为就成了习惯。有时，考试耽误了，他们感觉特别不爽，就强烈要求我用讲读课补上，让他们享受集体阅读的快乐。常听有的学生说：“我又读完一本了。”“你看到哪里了？”“这一本很好看，在××同学那里，你去借来，先睹为快嘛。”……家长也很高兴，有时与家长聊天，家长说：“我那儿子原来最不爱看书，现在倒好，睡觉前不看书就睡不着觉。”
这样的阅读习惯我一直保持到现在，既加强了学生的积累，扩大了他们的视野，又丰富了他们原本单调、枯燥的生活，收到了多重效果，受到学生和家长的一致好评。
二、开设写作课，进行梯度写作训练，培养学生按要求写作的习惯。
有了广泛的阅读，写作热情像火山的喷发一样成为一种需要和必然。学生渐渐有些跃跃欲试了，他们急切地想把自己刚学到的语言或技巧运用到写作中来，以享受创造的快乐。经与同学们商议，决定每周星期五的两节语文课为写作课，单双周分开，单周写作，双周就评讲。作文评讲课又分为老师批改评讲和学生自批自评两种，交替轮流，具体情况后面介绍。
学生一般都怕写作文，尤其是刚上中职的新生。因此，进行作文写作训练的时候，要从一年级到三年级宏观把握，不同阶段提出不同的写作要求，起点低，不拔高，切合学生实际，要让学生觉得写作不难不可怕，自然写作的兴趣就来了。有了兴趣，才能持久，不久就形成了习惯。
这样的要求，学生不觉得高，自然写起来轻松愉快，一吐为快，难怪有的学生写作文，题目叫《享受写作》。光靠课堂训练还不够，为了配合教学，我还规定学生每周写一篇日记和三篇读书笔记，效果很好，令人欣慰。
三、上好师生作文评讲课，提高作文欣赏能力。
如果能让学生站在一个较新的角度（如读者或评卷老师）来看待自己的作文，也许会收到意想不到的效果。经与学生商议，双周周五的作文评讲课由老师评讲与学生自评交替进行。老师评讲的目的旨在引导写作的方向和鉴赏的水平，让学生明白怎样的作文才算是真正的好作文。而学生点评的目的旨在从别人身上看到自己的缺点，如字不工整，错别字太多，主题不深刻等，加强自我反省，以提高自我要求和作文欣赏的水平，并在活动的开展中展现个人多方面的才能。
为了提高学生作文点评的效率，让学生在两节课时间内完成批改和朗读完所有优秀作文的任务，我与几个写作能力强的学生一起议订了批改作文的标准，分8个方面，这就是：
批改标准：满分100分
1.错字：10分。（错1个1分，扣完10分为止。重复的错字3个1分）
2.错句：10分。（错1个1分，扣完10分为止。）
3.错标点：10分。（错1个1分，扣完10分为止。）