班级管理中的“双刃剑”艺术:“批评”也是学生健康成长的促进剂

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教师，是班级管理中的灵魂。作为教师，要在教育中展现一种爱的魅力，但是爱也要讲究艺术和方法，我们不提倡无原则的爱；要善于用教育的“双刃剑”，教育要讲究方法和策略，日本教育家三浦修吾曾说过：“老师要当个艺术家。”教育是使人健康、茁壮成长的指路灯，教育中不能缺少爱，但更不能少了批评；教育面对的对象本身就是有瑕疵的，需要耐心去雕琢。前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“批评不仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧。”

一、春风细雨的批评，会滋润学生的心灵

有这样一个故事：被誉为“当代中国教育家”的霍懋征老师，她在北京第二小学任教时，一次，她班上的一个男生拿了同桌的钢笔。霍老师知道后没有责难，也没有声色俱厉地批评，而是自己掏钱买了一支笔送给这位学生，并说：“我知道你喜欢钢笔，这支钢笔就送给你。我也知道人家的东西你肯定不会要，趁别人不注意，你一定会送回去的。”几十年后，这位学生带着孩子来看老师，一进门就跪在霍老师面前对孩子说：“没有霍奶奶，就没有你爸爸的今天。”

处在青春期的学生，思想和行为中充满了种种错误。哲学家黑格尔指出：“错误本身乃是达到真理的一个必然环节。”当学生知道自己犯错误的时候，内心会有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。因此对犯错误的学生得当处理而又不挫伤他的自尊心、自信心，是教师工作成败的关键。面对因一时冲动拿了别人东西的学生，一旦把这种行为与“偷”字联系起来，足以击碎其脆弱的心灵，使其背负终生。霍老师巧妙地维护了一个学生的人格尊严，呵护了学生的心灵，这种别致的批评，具有高超的艺术性和感染力。以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生、昭示学生，诱导学生，给学生以自我反省的契机、自我修正的时间，从而体现出教育的人文教化功能。这种批评，学生会一辈子铭刻在心，从而激励着学生。

二、批评的形式是多样的，把握好学生的心理，一剂猛药更有效果

有一则名为“美丽的歧视”的小故事：大伟在高考落榜后，由于父母对其抱有很大的希望，所以选择回到学校复读，当时他在班里的成绩是倒数第五名。一次，教英语的张老师让他在课堂上背单词，正巧他在偷偷地读一本武侠小说。张老师很生气地说：“大伟，你真是没出息！你不仅糟蹋爹娘的金钱，还耗费自己的青春。如果你能考上大学，全世界就没有文盲了。”当时大伟气急了，说：“你不要瞧不起人，我此生定要考上大学。”

当年，大伟以超出分数线80多分的成绩考进了自己向往的大学。几年后，当朋友在大街上遇到购物的大伟时，转达了张老师要告诉他的话：“对有的学生，一般的鼓励是没有用的，关键是用锋利的刀子去做他们心灵的手术。很多时候，别人的漠视能使他们激发心底最坚强的力量。”熙攘的人群里，大伟泪流满面……

成长中的学生，难免犯错误。“金无足赤，人无完人”。教师对待学生的错误，不能轻率地否定，也不能置之不理，需要教师把握住教育的契机，将学生犯错误中的不利、消极因素转化为有利、积极的因素。当我们面对犯有错误的学生时，动动脑子，选准教育的切入点，这时的一剂猛药，会消除学生一生的遗憾。只有这样，批评这种教育的手段，才会更成为一种艺术。

任何时候都不要忘记，我们面对的是各个学生不同的思想，教育并不是简单的知识传输过程。教育是一种引导与激发，也是一种规范与约束。缺乏了规范和约束的活动不可能称其为教育。

在班级管理中，不能忽略“双刃剑”的威力，教育中不可能缺少批评。然而，如何实施批评，这是需要艺术的。

（作者单位 侯淑科：山东省德州市齐河县刘桥乡中学 范丽华：山东省德州市齐河县刘桥乡孟店学校）