定主题 定形式 定方法

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摘 要：新课程倡导自主、合作与探究的学习理念。主体探究式教学是这种新理念在教学过程中的具体表现。主体探究式教学是指在教学过程中要始终以学生为主体、以教师为主导，学生在教师的指导下，通过自主探究的方式学习相关教学内容。目前，主体探究式教学已经在课堂教学过程中得到了广泛运用。在初中数学教学过程中，主体探究式教学也越来越发挥着重要的作用。在理论联系实际的基础上，简略论述初中数学主体探究式教学设计与实施。

关键词：初中数学；主体探究式教学；设计与实施

主体探究式教学是新一轮课程改革下一种全新的教学模式。顾名思义，主体探究式教学是指在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉、自主地进行探究式学习。主体探究式教学不仅能够有效培养学生的自主学习能力，还能够全面提升学生的学习效果。随着新课程改革工作的不断深入，主体探究式教学已经被广泛运用到各个学段、不同学科的教学过程中。现阶段，在初中数学教学过程中，主体探究式教学模式也已经成为广大数学教师青睐的一种教学模式。因此，如何进行初中数学主体探究式教学设计与实施也就成为广大初中数学教师关注的焦点。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合初中数学教学实际，粗略论述初中数学主体探究式教学设计与实施。

一、定主题――主体探究式教学设计与实施的前提

确定主体探究式教学的主题是主体探究式教学设计与实施的重要前提。教师只有紧紧围绕教学目标，紧密结合学生实际学情确定好合适的主体探究式教学主题，才能为主体探究式教学设计与实施奠定坚实的基础。在初中数学教学过程中，教师要在课前恰如其分地确定课堂教学目标，全面系统地了解学生的实际学情，并在此基础上确定主体探究式教学的主题。例如，在教学人教版九年级数学上册“一元二次方程”时，教师把主体探究式学习的主题确定为：让学生由一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念。学生通过自主合作探究得出如下结论：（1）只含一个未知数x；（2）它们的最高次数都是2次的；（3）都有等号，是方程。满足这三个条件的方程就是一元二次方程……由此可见，确定主题是初中数学主体探究式教学设计与实施的重要前提。

二、定形式――主体探究式教学设计与实施的过程

确定主体探究式教学的形式是主体探究式教学设计与实施的主要过程。教师只有根据相关教学内容，紧密结合学生兴趣爱好等制定出适宜的主体探究式教学形式，才能为主体探究式教学设计与实施开辟通畅的渠道。在初中数学教学过程中，教师要在课前深入细致地挖掘教材内容，全面详细地了解学生的兴趣爱好，并在此基础上制定出主体探究式教学的形式。例如，教师可以把主体探究式教学的形式确定为创设情景探究的形式，即创设问题情景，引导学生提出问题或者提出问题引发学生探究；教师也可以把主体探究式教学的形式确定为合作交流探究的形式，即学生同桌之间、组内和师生之间交流等多种教学组织形式，尽可能让每个学生自己自主探究的过程和结果呈现出来；教师还可以把主体探究式教学的形式确定为引导自主探究的形式……由此可见，确定形式是初中数学主体探究式教学设计与实施的主要前提。

三、定方法――主体探究式教学设计与实施的手段

确定主体探究式教学的方法是主体探究式教学设计与实施的必要手段。教师只有立足相关教学内容，结合自身教学风格与学生实际学情等确定出有效的教学方法与学习方法，才能为主体探究式教学的设计与实施拓展广泛的途径。在初中数学教学过程中，教师要在课前紧紧围绕课本教学内容，结合自身的教学风格以及充分考虑学生的实际学情等确定出有效的教学方法和学习方法。例如，在教学“三角形全等的判定”时，教师进行有效适时的“导”，学生进行深入透彻的“究”。具体操作如下：先让学生画一条固定长线段（如4 cm长的线段），然后让所有学生把这条线段作为三角形一边安排在三角形中并画出该三角形，画成之后同座位或若干探究小组的学生进行比较，看他们所画的三角形是否全等。学生通过比较后获知：三角形一边固定可以画出无数个不等的三角形，于是迅速得出结论：三角形一边之长固定，其形状和大小不能确定……由此可见，确定方法是初中数学主体探究式教学设计与实施的必要手段。

综上所述，在初中数学主体探究式教W设计与实施过程中，教师要根据相关教学内容，结合自身教学风格以及学生的实际学情等确定出主体探究式教学的主题、形式与方法等。通过确定主体探究式教学的主题为主体探究式教学的设计与实施奠定坚实的基础；通过确定主体探究式教学的形式为主体探究式教学的设计与实施开辟通畅的渠道；通过确定主体探究式教学的方法为主体探究式教学的设计与实施拓展广泛的途径。总而言之，教师要通过主体探究式教学全面培养学生学习数学的自主探究能力，让主体探究式教学成为提升学生数学学习成绩的新动力。

参考文献：

[1]郑薇薇.初中数学探究式学习的实践研究[J].天津师范大学学报，2012（1）.

[2]李建生.浅谈初中数学探究式学习的实践研究[J].新课程，2015（3）.

[3]刘清.浅谈初中数学“探究式学习过程”的设计[J].数学学习与研究，2015（22）.

课题名称：初中数学主体探究式教学设计研究；课题立项号：GS[2015]GHB1310。