浅析如何提高高中学生语文写作能力

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【摘 要】

写作教学在高中语文教学中一直占据非常重要的位置，同时也一直备受人们的广泛关注，但是在实际的语文教学过程中，由于写作教学缺乏秩序性并显示出明显的随意性，使得写作教学效果并不理想，学生的写作水平与写作能力也都比较偏低，因此，提高高中生的语文写作能力，是当前提高教学效率，促进学生良好、长远发展的重要任务之一。本文针对高中学生语文写作能力提高的有效策略进行分析，从而促进写作教学效率与学生写作能力的提高，推动学生个人的全面发展。

【关键词】

高中 学生 语文 写作能力 提高

写作是语文学科中的一块重要组成部分，在语文教学以及语文考试当中都占有非常重要的比重，从客观的角度看待写作教学的发展，它与语文学科中的其他组成部分相比较，写作教学的发展并不理想，实际教学效果与新课程标准中的写作要求目标还有一定的差距，具体表现在学生对写作存在畏难心理，作文水平普遍偏低，个人写作能力较差等方面。这种写作教学的不良发展情况，对学生的教育作用发挥非常低，反而出现了阻碍学生发展的情况，因此，提高高中学生的语文写作能力，是当前促进学生全面发展，提升写作教学效率的势在必行的任务。

一、高中学生语文写作能力提高的有效策略

1.以兴趣做引导，点燃学生写作热情

兴趣不仅是学生最好的引导老师，还是带领学生快速的融入教学活动中，充分展现学生主观能动性的重要手段。因此，在对高中生语文写作能力进行提高的在过程中，采用以兴趣做教学引导的方式非常重要。例如，我们以“月圆”为题安排高中学生进行写作时，很多学生在看到题目并在第一时间所写下的作文多是中秋月圆、家和人团圆等主题内容，学生的这种题材选取方式与题材本身都比较老套、陈旧，框架思路模式也比较过于明显。虽然每个学生身边不缺少典型或是具有特色的写作材料，但是由于学生个人缺乏一定的个性表达能力，这也就造成了这种生产流水线的框架思路模式的产生，使得学生写作的水平与能力被局限在固定的框架当中，因此，要打破这种局限性，就要针对学生出现的问题与不足，进行正确教学引导的完善，培养学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情。首先，我们要承认学生的主体地位，重视学生主体功能的发挥，积极主动地引导、鼓励学生的个性表达与自由陈述，并对其自我的展现给予一定的鼓励，培养学生的自信心；其次，有目的、有计划地针对学生写作思维进行正确引导，教会学生或是引导学生拓展思维空间的方式，从而强化学生的思维能力；最后，创设写作教学情境，营造良好、和谐的写作氛围，从而调动学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，为学生创造出一个非常广阔的写作平台或是写作空间。

2.抓住时机，以热点触发思考

在高一下半学期时，语文写作教学题材已经开始向议论文类型过渡，而这时对学生思维的要求、对事物和现象的各种解读要求与思考要求都非常高，但是学生实际写出来的作文并不符合标准，不仅缺乏生活，更加缺乏思考，使得写出来的作文非常的空洞，只有文采却毫无个性所言。因此，为了改变这种惨淡局面，我们要采取一些有必要的措施，去抓住这种议论文类型过渡期所带来的良好时机，进行以热点触发思考的写作模式，去改变这一现状。例如，学生可以根据身边所发生的各类事件，或是亲身经历，抑或是社会中发生，以及对精品文章进行品读，或是对焦点问题进行讨论等，从生活中找出写作热点。首先，教师要对学生阅读进行正确引导，让学生能够在生活中积累素材并体验生活的奥妙；其次，教师要让学生通过杂志、期刊等资料分析生活、了解生活，使之能够思考生活；最后，教师要积极与学生进行经验交流或是思想互动，从而与学生产生思想共鸣，强化学生的思想意识，提供给学生更多的收获机会。

3.重视对学生写作素材积累与写作经验积累的重点引导

（1）教师要加强对学生良好阅读习惯的培养，并为学生提供大量的阅读材料，从而使学生能够积累更多的写作素材。同时，在学生阅读时，一定要培养学生良好的摘抄习惯，从而强化学生记忆，提高学生的写作能力与素材运用能力。此外，还应对学生写作素材的运用引导进行强化，使学生能够达到融会贯通运用的地步。

（2）加强对学生收集写作素材渠道的拓展，拓展写作素材渠道也就是增加学生见闻的过程，教师可以让学生多阅读报纸、杂事、精品文章等或是让学生通过网络观看一些对学生写作能力与素材积累有帮助的视频，如影视节目、新闻联播、焦点访谈等，从而开阔学生视野，增广学生见闻，启迪学生智慧。

二、结束语

提高高中学生的写作能力，不仅有助于语文教学效率与教学质量的提升，还能够丰富学生见闻，培养学生具有个性的表达能力，促进学生个人的全面发展。

【参考文献】

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【4】吕涵.浅论语文写作的重要性【A】.第五届世纪之星创新教育论坛论文集【C】，2016

【5】叶猛.“授人以鱼，不如授人以渔”――高三语文写作（作文）复习的策略刍议【A】.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第三卷）【C】，2012