方言对英语语音学习的负迁移作用

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摘要：本文通过对陕北方言特点的分析，对比陕北籍学生英语语音发音与非陕北学生英语语音发音，旨在找出陕北方言对英语语音学习的负迁移作用，并提出相应的对策。

关键词：陕北方言;英语语音;负迁移

1.引言

语音是二语习得过程中至关重要的环节，被称为是语言的灵魂。但是在一些地区，学生的语音及口语能力往往与他们的阅读及写作能力相去甚远。尤其在陕北地区，学生受到方言的影响，在英语语音学习中不自觉地套用方言的发音模式和规则，将方言中的语音迁移到英语语音中来，造成发音错误，严重影响其英语听说能力和交流能力。本文对这一问题进行了进一步的调查和研究，针对具体的问题提出了一些相应的策略。

2.研究设计

2.1 研究问题

本研究旨在关注陕北籍学生普通话水平高低对于其英语语音学习的作用，分析原因并为英语语音教学提供依据和参考。鉴于此，指导本研究的核心问题为：陕北籍学生的方言对于英语语音学习的负迁移作用是什么？到底应该如何应对这种语言学习中出现的负迁移问题或者如何减少这种负迁移作用？陕北籍学生普通话水平的差异是否决定了其英语语音水平的高低？

2.2 研究对象

为了客观、准备地反映实际情况，本研究在抽取研究对象时，选择了本院经管系14级六个班的陕北籍学生为研究对象。本次测评实施于2015年3月至2015年7月，历时一个学期。研究对象来自于14级会计1、2、3班以及工商、物流以及营销专业14级的陕北籍学生，共计39名。

2.3 研究工具

尽管Alderson和Wall批判以往研究对调查问卷的过度依赖，但不可否认，问卷仍是获取研究对象态度或认识的最有效的方法（Green，2007）。因此，本研究采取问卷调查为研究方法之一，另外一个是个案测评。问卷调查结果如表1所示：

Q1：你的普

通话水平？3%（1人）18%（7人）28%（11人）51%（20人）

Q2：你的英

语语音水平？-10%（4人）18%（7人）72%（28人）

为了方便对比研究，在测评中我们邀请了5名非陕北籍学生，同样对他们进行英语语音发音测试。个案调查结果如表2所示：

英语语音属于印欧语系，它的音素、音节和音调都与汉语不同。其中很多发音特点都与普通话尤其是陕北方言有很大的不同。经常使用陕北方言的同学很容易把陕北方言的发言特点迁移到英语语音当中来，造成发音错误。

3.结果与讨论

陕北方言属北方方言的西北官话，方言受山西影响较大，也杂入一些蒙语，至今保留人声。共有24个声母，比普通话多了个声母，即有全浊声母V，Z和次浊声母η。陕北方言中一个很大的特点是鼻音较重，而英语语音中鼻音有三个，分别为/m/、/n/、//，大部分陕北方言里不分前后鼻音。对于英语语音的学习造成了阻碍，陕北籍的学生在学习英语语音中三个鼻音时能较好的掌握最后一个鼻音，但其他两个鼻音的区分不是很明显。所以，在此次研究中，我们运用统计软件SPSS和语音学软件PRAAT对陕北籍学生的语音信号进行采集、分析和标注。

本研究的普通话水平测试是参照《普通话水平测试教材》一书进行;而英语语音水平测试则是由本院外语系专业教师负责。通过对陕北籍学生易混淆的/m/、/n/、//三个鼻音的测试发现，大部分陕北籍学生在这方面表现不佳，少数普通话水平较好的同学基本可以分清楚这三个鼻音的发音位置的不同以及在单词对比环节能较为清晰的分辨不同。而前元音三号/e/和四号//的发音则是另一个容易出错的地方，大部分陕北籍学生因为平时口语中较多使用陕北方言，导致无法区分普通话中如“铁”与“天”等字的正确发音，也就是韵母ie与ian。这两个音是有区别的：ian是中响复韵母，ie是后响复韵母。由于陕北籍学生的这种惯性发音位置导致这两个的混淆以及在英语语音学习中产生了障碍。这种现象被称之为负迁移。通常表现为一种学习使另一种学习所需的学习时间或所需的练习次数增加或阻碍另一种学习的顺利进行以及知识的正确掌握。因此陕北籍学生在进行语音学习的时候比普通话水平较高的学生就相对困难些，他们需要克服这种由于语言习惯带来的影响。陕北方言还有个特点是辅音分为送气音和不送气音，而英语中一般都是清浊成对的。英语中的辅音如/p，b，t，d，k，g/在陕北方言中会被加上/a/这个音来使用，这种情况尤以出现在词尾居多。

4.结论与建议

经过研究与数据分析表明，陕北方言对于英语语音学习有负迁移作用。根据研究对象抽样调查结果来看，其中普通话水平高的学生（即受陕北方言发音影响小的学生）的英语语音水平普遍较高，而普通话水平差的学生（即受陕北方言发音影响大的学生/只用陕北方言进行交流的学生）的英语语音水平普遍较低。我们在长期的教学过程中可以观察到这些影响已经阻碍了陕北籍学生对于英语语音的正确学习，有的甚至存在较为严重的焦虑情绪。因此，我们要在教学中，有意识的逐步的对这些同学进行语音强化训练，尽量减少陕北方言对其的干扰，提高他们的英语语音正确拼读能力。最后有必要指出，由于统计的数据受到测试者心理因素以及测评考官等主观因素的影响，本人的统计结果分析结果不可避免的存在一定偏差，因此文中结论和建议仅供参考。（作者单位：延安大学创新学院外语系）

科研项目编号：14ky05

参考文献：

[1]刘润清，韩宝成.语言测试和它的方法（修订版）[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[2]田贵森.英语教学中的测试与评价[M].北京：北京师范大学出版社，2002.