浅谈如何应用口语促进第二语言习得

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［摘要］随着社会对复合型人才的广泛需求及社交、科研、教学等生活工作需要，第二语言（以下称二语）习得的重要性也日益明显。同时，如何学好二语也成为越来越多教育工作者们及学者们所致力于探索的重要问题。本文就如何通过口语练习促进二语学习提出对策和方法。

［关键词］口语教学 二语习得

［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）11－0041－01

二语习得离不开口语学习，作为二语习得的重要组成部分，口语学习直接关系到二语习得的成功与否。二语教学中一项重要原则就是听说领先、读写跟上。随着我国的改革开放和加入WTO，与国际上的各种交流日益广泛，对外联系不断增多，二语的重要性已逐渐被广大教育工作者认知。同时为了提高二语习得中的交际能力和实际应用能力，口语的作用日渐凸显。但就目前国内二语习得中口语学习的现状而言，却存在着明显不足。

一、目前国内高校二语学习中口语练习的现状及成因分析

在当前国内二语习得过程中，许多因素影响着口语学习，包括现有的教学模式及方法、语言环境、教师、教材、文化差异等各方面的因素。

（一）口语学习不受重视，其地位重要性被严重低估

目前在国内的高校中，无论四六级考试或是期中期末考试，口语考试所占比重都极小，甚至没有相应的口语考试。这就导致了广大学生在二语习得过程中口语得不到锻炼与强化，加上常年应试教育的影响，“为了考试而考试”的观念在学生心中根深蒂固。

由于没有口语考试，教师们容易忽视口语教学的必要性，这就使得学生们理所当然地放松了对口语的掌握和认知，直接导致了一些学生口语交际能力低、会听会写不会说的现象，长期得不到口语锻炼，使得学生的口语水平有所退化，得不到提高，更有甚者能通过CET4、CET6，但却连基本的日常会话都不会说。

（二）部分教师忽略口语教学

英语教学中普遍存在不平衡状态。在教学中呈现出重视语法、词汇、翻译等，轻视口语的现象。这种现象是导致部分学生口语水平低、甚至不能进行简单英语交流的重要原因。俗话说，师父领进门，修行靠个人。学习的主体是学生，但老师在二语学习的过程中也扮演着举足轻重的角色。这就要求广大教师必须全面深刻地认识到二语习得者的自身特点，所谓“因材施教”，对于不同基础、能力有所差异的学生应分别对待，不能一概而论。

此外，目前国内大学里的英语课程都是采用“大课”的模式，即公开课或者合班上课的形式，这就直接导致了学生们难以系统接收教师们所教内容，教师们也很难进行单独教学，因此学生们不光二语习得成为了一大难题，口语学习更是很难得到提高。

（三）学生在口语表达中表现出自卑、胆怯的情绪不利于口语水平的提高

性格等原因导致部分学生在二语习得过程中对自己口语没有自信，对说二语有畏惧感，因此形成恶性循环，口语长时间不进行练习水平得不到提高，口语就成为了交流的屏障。认同感的缺失导致了学生们对口语学习的兴趣缺失。在二语习得过程中，广泛的口语交流是提高口语水平的重要因素。

学生要克服说口语时的自卑和焦虑心理离不开教师平时的鼓励和认同，因此在学习过程中，教师应当实行适时对学生的鼓励等措施，以形成良好的师生关系，保持学生高涨的学习热情，融洽的师生关系更是形成良好课堂气氛的基础。

二、提高学生口语学习能力措施

（一）拓宽口语教学思路，采用多种方式激发口语学习主动性

传统的教学方法是以教师为中心，这样往往会使学生失去主动性，降低了课堂的互动效果。教师可以利用小组互动、班级互动等多种形式集中学生注意力，提高学习兴趣，形成人人参与的局面。这不仅有利于提高口语交流水平，增强学生自信，更有利于让他们在二语习得过程中体验学成的喜悦感。

（二）阐述口语学习重要性，提高学生对口语学习的认识

教师要在二语习得的过程中向学生阐明学习口语的必要性和重要性。帮助他们认识到只注重笔试是不能够成为一名语言拥有者的，会写的同时也要会说。只会说会写是不能全面反映大学生外语运用能力的，也不能适应当今社会的发展需要。而能够运用二语进行交流才是真正地掌握了一门语言。同时，不断激发学生的学习动机，也有利于口语教学活动达到预期的教学效果。

（三）构造学生为主的教学模式，让学生切实成为学习的主体

平时二语习得过程中，教师要鼓励学生开口讲外语，课后也要尽量用外语交流，不要害怕犯错误，并利用各种手段来帮助学生摆脱焦虑和压抑情绪，使其得到成功的体验来满足内心对肯定的需求，让教师从传统意义上的“教”学生转变为跟学生“交流”，不断培养学生的主体意识，由被动接受变为主动学习。

三、结语

就目前的二语习得的现状来看，大学生口语能力亟待提高，随着口语越来越受到重视，已经逐渐成为实际交流和工作的需要。要提高学生的口语能力就需要调动一切的积极因素，师生要共同解决英语口语中的问题，充分利用现代多媒体技术的优势，鼓励与奖励同时进行，增强大家的自信心和集体凝聚力。二语习得的过程中，只要我们积极进行探究并付诸于实践，就一定会找到更多的适合口语教学的优化策略来提高大学生的口语能力。