巧施甘露让“问题学生”不再有“问题”

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一、亦师亦母，不厌其烦

曾几何时，“问题学生”几乎是老师的弃儿，有时是自己的“破罐子破摔”或某种“逆反”的心理在作祟。所以，有的时候“问题学生”的问题会因为老师和学生的共同原因而变得更多。那么，怎样做才能让他们“回心转意”呢？

不要仅做学生的老师，更要学生的第二个母亲。有道是“精诚所致，金石为开”，不妨一试。

他们最不愿做的恐怕是写作业，这就需要我们不厌其烦每天不断督促他们，而不是一味地批评或指责。而且，“避重就轻”，避开他们平时的纪律问题，每天不断提醒他们作业、任务。让他们没有时间去做另人心烦的事，或没有更多的时间去做。这样，“问题学生”的问题会慢慢减少。当然，对于那些平时犯的错误也需时不时地关心关心，提醒提醒。

例如：我班以前曾有一个学生范某，在整个年级中，几乎没人敢去招惹，而且又懒又滑头。但该生有一个优点那就是有正义感，而且在家里对于父母则是倍加孝顺。父母夏天不在家，自己请了两天假回家收麦。于是，我在平时与其闲谈时总是夸他勤快，无意之中也总不忘提醒他道：“你这么乖，能不能给咱和庄村人一点面子，不要动不动就把你妈请来学校？”该生笑了笑，无言以对，只是点了点头。后来这个学生尽管学习差，但每次作业都能按时交。平时班里的许多问题也很少和他有关。

当然，还应该多在生活和学习上关心他们，把他们当成自己的孩子，许多事也定会是“事倍功半”，直到最后是“迎刃而解”。

二、亦师亦友，学会宽容

“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”我们不能以成人的眼光来看待孩子的过失，尤其是“问题学生”，犯错的机会更大。他们的自我约束能力比较差，一时冲动就不顾一切，忘却形成正确的认识，从而产生一些错误的行为来。

那么怎样做呢？

让我们弯下身来和他们以朋友相处吧！因为他们身上也有许多的闪光之处。

学生杨某，父母离异，跟着父亲，但父整日不在家中，他只有和年迈的爷爷奶奶生活，所以，平时的花钱问题也就有点不着时日。有一次，班里要征订报刊杂志，他想订，但父亲不在家，自己又没钱。了解情况之后，我把他找来，然后问了问他想订什么。在结帐之前，我自己给他订了一份报刊。从那件事开始，我发现他比以前用心多了，连我都觉得意外。当然，这个学生也特别有骨气，他父亲一回来，马上把钱给了我。

后来，有一次闲谈中，这个学生问我：“老师，你就不怕我不还你，一二十块哟？”我笑了笑，心想,我本来就没打算再要。

三、家校互通，共同关注

人们常说“知子莫若父”，所以，我们不妨有必要和家长多做联系。但我所说的联系和咱们平时所的告状式联系大相径庭。平时我们所说的“家访”，实则是“临时抱佛脚式”的”“告状”式的家访。其实际上，有更多时候产生的是负面效应，也许会是“事倍功半”，也可能会是无功而返，甚至是“适得其反”。

家长是学生的第一位老师，家庭是学生的第二课堂。因此加强学校与家庭的沟通协作，对于转化后进生也是尤为重要。平时可以通过开开家长会、家庭与学校互访、电话交谈、填写家长与学校的交流表。当然，除了介绍学生的学习情况之外，还可以多向家长介绍一些关于青少年身体、心理特征和发展规律。告诉家长在关心孩子的学习的同时，关心学生的心理健康问题。多让家长关注学生的各方面的成长。同时，让家长懂得，在教育自己的子女时候，对学习成绩不太好的要多鼓励，少责罚，要多给孩子自信，让学生在关爱中成长，家长也可以通过课堂之外的优势，给老师提出合理的建议。这样，我们就可以通过彼此的相互协调配合达成共识，针对诸多“问题学生”的问题采取更多行之有效的方法，使他们在学校、在家里能够最大限度地提高自己各方面的成绩。

四、慧眼淘金，发掘优点

“问题学生”和许多学生一样，他们是矛盾的统一体。他们身上既有另人生厌的缺点，也有让人喜欢的优点。如果我们只是一味地用显微镜寻找他们身上的缺点，而不是用显微镜去挖掘他们身上的优点，那么我们便无法找到能够教育好“问题学生”的最佳方法。所以有时，我们会“徒劳无功”，甚至会“适得其反”。

那么，具体怎样做呢？

“长其善而救其失”，这才是我们应该做的。不要用显微镜去观察他们身上的缺点，而是应该用显微镜去观察他们身上的优点。尊重他们，对优点和长处加倍珍惜和赞扬，从而调动“问题学生”成长进的信心和力量。

有一个“问题学生”不爱写作业，但专干活。宁愿去天天提水也不愿去写作业，于是我就借机进行表扬。并乘机说“把这劲用在学习上该多好”。碍于前面树立的形象，该生只好去写作业。我又借机表扬了他。平时加上自己不断地鼓励他，该生后来变化非常大。