今日乐此不疲地实验 明日专心致志地科研

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摘 要：科学技术是社会发展进步的原动力。科学技术的迅猛发展离不开科研型人才的不懈努力。科研型人才是社会发展之基，是民族兴旺之本。因此，培养各种各样的科研型人才也就成为教育工作的一项基本目标。化学是与科学知识紧密联系的一门学科，化学教学是以大量的实验教学为基础的。学生在参与化学实验的过程中可以初步培养他们的科学研究能力。将在理论联系实际的基础上，结合初中化学实验教学实际，简略论述初中化学实验中培养科研型学生的一些方法。

关键词：初中化学实验；科研型学生；培养方法

科学技术是第一生产力。社会经济的迅速发展依靠科学技术的日新月异，而科学技术的日新月异是依靠一大批的科研型人才付出艰辛的努力来实现的。由此可见，培养科研型人才关乎科学技术的发展速度，关乎社会经济的发展势头。因此，在学校教育过程中，教师一定要注重培养科研型的学生。众所周知，初中化学是一门与科学息息相关的学科，学生学好化学这门学科最主要的途径是通过操作和观察各种各样的化学实验等。学生在操作和观察各种各样的化学实验的过程中可以初步培养他们的科研能力。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合初中化学实验教学实际，简略论述初中化学实验中培养科研型学生的一些

方法。

一、一丝不苟地操作实验过程，培养严谨的治学态度

教师让学生学会一丝不苟地操作实验过程是培养他们严谨治学态度的有效途径。严谨的治学态度正是科研型学生必要具备的素养之一。在初中化学实验教学过程中，教师要引导学生严格根据实验要求，依据实验步骤一丝不苟地操作实验过程，借此逐步形成严谨的治学态度。例如，在教学沪教版初中化学“性质活泼的氧气”这部分内容的时候，教师让学生利用高锰酸钾制取氧气。学生严格按照检密、装药、加热、收集、移管和熄灯的步骤制取氧气。之后，教师又让学生利用双氧水和二氧化碳制取氧气。学生严格按照检密，先加固体，再滴加液体和收集的步骤制取了氧

气……学生在教师的耐心引导下，紧紧围绕化学实验基本要求，严格遵循化学实验基本步骤，一丝不苟地操作各种各样的化学实验。学生在一丝不苟地操作化学实验的过程中不知不觉地形成了严谨的治学态度。

二、全神贯注地观察实验现象，培养敏锐的观察能力

教师让学生学会全神贯注地观察实验现象是培养他们敏锐观察能力的有效途径。敏锐的观察能力正是科研型学生必须要具备的素养之一。在初中化学实验教学过程中，教师要指导学生在进行各种化学实验的时候，全神贯注地观察各种实验现象，借此逐渐培养学生敏锐的观察能力。例如，在教学“物质的溶解”这部分内容的时候，教师让学生分别把高锰酸钾、食盐、蔗糖、泥土和食用油加入水中并让学生观察实验现象。学生发现：把高锰酸钾、食盐和蔗糖分别加入水中后，液体澄清、透明，静置后不发生变化；把泥土加入水中之后，液体浑浊、不透明，静置后产生沉淀；把食用油加入水中后，液体浑浊、不透明，静置后分为上下两层……学生在教师的悉心指导下，紧紧围绕化学实验基本目的，全面遵照化学实验基本过程，全神贯注地观察各种各样的化学实验现象。学生在全神贯注地观察化学实验现象的过程中自然而然地培养了他们敏锐的观察能力。

三、仔细认真地比对实验结果，培养灵活的思维能力

教师让学生学会仔细认真地比对实验结果是培养他们灵活思维能力的有效途径。灵活的思维能力正是科研型学生必须要具备的素养之一。在初中化学实验教学过程中，教师要指引学生严格根据实验现象，紧密结合实验过程，仔细认真地比对实验结果，借此渐渐培养学生灵活的思维能力。仍然以教学“物质的溶解”这部分内容为例，学生在观察到各种不同的实验现象后，教师指引学生对各种实验结果进行比对。通过对比学生明白了如果物质以细小的固体颗粒分散在水中，就形成了悬浊液；如果物质以小液滴分散在水中，则形成了乳浊液；如果物质溶解后形成均一、稳定的混合物就叫做溶液……学生在教师的用心指引下，根据各种化学实验现象，结合不同化学实验过程仔细认真地比对迥然不同的实验结果。学生在仔细认真地比对实验结果的过程中潜移默化地培养了他们灵活的思维能力。

四、不厌其烦地查找实验误差，培养刻苦的钻研精神

教师让学生学会不厌其烦地查找实验误差是培养他们刻苦钻研精神的有效途径。刻苦的钻研精神正是科研型学生必须要具备的素养之一。在初中化学实验教学过程中，教师要引领学生立足不同的实验结果，根据不同的实验细节不厌其烦地查找实验误差，借此稳步培养学生刻苦钻研的精神。再以教学“性质活泼的氧气”这部分内容为例，在教学过程中有一个小组的学生虽然按照实验步骤进行了操作，但是他们最终还是没有制出氧气。鉴于此，教师引领这个组的学生反复查找实验误差，首先教师引领学生查看了实验设备的密封性是否完好，紧接着检查了学生装药的过程是否符合要求，之后又检查了学生加热的过程是否符合标准，然后又检查了这个小组的学生收集氧气的方法是否正确……通过师生不厌其烦地查找，最终发现是学生收集氧气的方法不正确。学生在教师的潜心引领下，紧紧围绕不同的实验结果，严密循着不同的实验细节不厌其烦地查找差之毫厘的实验误差。学生在不厌其烦地查找实验误差的过程中润物无声地形成了刻苦钻研的精神。

综上所述，在初中化学实验教学中，教师通过让学生一丝不苟地操作各种化学实验过程，不知不觉地培养了学生严谨的治学态度；教师通过让学生全神贯注地观察各种化学实验现象，自然而然地培养了学生敏锐的观察能力；教师通过让学生仔细认真地比对各种化学实验结果，潜移默化地培养了学生灵活的思维能力；教师通过让学生不厌其烦地查找各种化学实验误差，润物无声地培养了学生刻苦的钻研能力。严谨的治学态度、敏锐的观察能力、灵活的思维能力以及刻苦的钻研精神正就是科研型学生必备的素养。由此可见，初中化学实验教学中能够切实培养科研型的学生。简言之，这些科研型的学生今日在化学实验室乐此不疲地参与实验，明日就能够在科学研究机构专心致志地进行科研。

参考文献：

[1]陈月群.浅析初中化学实验培养学生科研素养的方法[J].考试周刊，2016（5）.

[2]曾九根.浅谈如何在初中化学实验中培养学生的科学素养[J].理科考试研究，2016（23）.

[3]费秀娟.如何在初中化学实验中培养学生的科学素养[J].新课程，2016（8）.