中职电子电器专业教学探究
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摘要：电子电器专业是一门理论性和应用性相结合的课程，不仅要重视学生基础理论知识的学习和掌握，还应重视学生的技能培训。这就对教师教学提出了更高的要求。本文从五方面就如何搞好电子电器专业教学进行了探究，以期为广大教师提供一些有益参考。
关键词：电子电器专业 兴趣 探究式 主体地位 实训教学
科学技术迅猛发展，家电技术也出现了日新月异的变化，并涌现出大量以高、精、尖技术为特征的新产品、新技术。这种变化，对电子电器专业教学提出了更高的要求。要想搞好电子电器专业教学，就必须做到以下几点。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。学生有了兴趣，才会主动去学习，才能成为乐知者。问题是激发学生兴趣的主要途径之一。中职电子电器专业教学中，教师可根据教学内容，从学生实际出发，设计一些问题，创设悬念，以引发学生思考，激发学生兴趣。如在讲解“冲量和动量定理”时，为了让学生更好地理解定理，教师可以提出为什么在跳高比赛的场地中要用海绵垫？这个问题可以迅速使课堂气氛活跃起来，激起学生的求知欲望。而学生在求知欲的驱使下就能立即进入觅取新知、寻求答案的紧张状态。
二、完善课程体系
随着高新科学技术的迅猛发展，企业对专业人才的知识结构、素质结构以及能力结构的要求有所提升，这就要求我们依据市场需要和电工电子行业从业人员的职业发展特点， 以岗位为目标，以就业为导向，用学习领域分析法重新进行课程设置，以培养学生一专多能的职业生存和发展能力。
1.课程设置的形式。课程改革是教育教学改革的核心。在电子电器专业课程设置方面，我们应结合本校的具体情况，设置公共课、专业课、专业技能课以及选修课，把专业基础课和专业课合二为一，设置一些综合课程，从而减少课程内容的重复。
2.理论教学体系的确定。在确定了知识、能力和素质结构以及培养目标的基础上，应把握时展趋势，确定与电子电器专业培养目标相适应的理论教学体系。
三、运用多媒体教学手段
以往传统教学模式下，教师需花费很多时间进行板书，教学效率低。多媒体教学恰好能解决这一问题。多媒体具有直观性强、容量大、传输速度快的特点，能够变抽象为直观，变静为动，具有传统教学手段不可比拟的优势。因此，教师要重视多媒体教学手段的使用。中职电子电器专业教学中，教师可根据教学内容，合理运用多媒体，将故障维修过程清晰地演示出来，以增加教学的生动性、形象性和仿真性，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生轻松掌握所学知识。
四、加强实训教学
电子电器是一门理论性和应用性相结合的学科，不仅要重视学生的基础理论知识的学习和掌握，还应重视学生的技能培训。但传统的电子电器教学却是理论与实践相分离的状态，这种教学体系下培养出来的学生并不是应用型的人才。因此，电子电器教学中，教师应适当调整课程计划，坚持“理论与技能相结合”的原则，加大实训的比重。
1.强调注意事项，明确实训内容。例如在做“三相电机可逆运转”实训时，接触的都是380V的高压，在做这类实训实验时要严禁学生私自带电操作，必须在专业指导教师的指导下进行。
2.设置故障教学，让学生参与到维修的过程中，使学生能够逐渐掌握汽电维修的相关理论以及实践知识，锻炼学生实践能力，以此来实现学生综合能力的提高，从而完成教学任务。
五、做好项目实训评价
做好项目实训评价便于教师及时掌握学生对知识技能的掌握情况。在电子实训课中引入过程考核评价教学模式，不仅能提高和促进学生学习的兴趣和积极性，也有利于教师在教学过程中全面、及时地了解每一个学生的学习情况和进展，及时发现问题，引导学生解决问题，根据学生的实际掌握情况进行下阶段的教学调整。实训课中，教师可多设置一些探究性的实验实训，故意设置一些仪器障碍，让学生集体进行分析与排除障碍，并对学生的各方面能力进行多元性的评价，以促进学生潜能的发挥。
总之，中职电子电器教学必须紧抓市场与时俱进，才能走出属于自己的发展道路。在今后的教学工作中，我们必须切实加强实训教学的改革和建设，将现代教育技术的优势充分发挥出来，同时师生共同去探求、去实践、去提高，这样才能培养出应用型、技能型的电子行业实用人才。
因此，只有培养大批高素质技能型合格人才，才能实现科教兴国，最终成就科技强国。
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