立足教材 改进教法 提高初中地理教学效率

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摘 要 在完成初中地理教学目标过程中，教师可借助现代化手段，在尊重教材的基础上，从内涵和外延上合理拓展教材知识，使地理知识与现实生活紧密结合起来，更富时代感、人文性和立体感，能够贴近生活、贴近学生心理。

关键词 初中地理；教材；素质教育

中图分类号：G633.55 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）09-0072-02

1 引言

从素质教育的角度来看，教材更多的是注重基本知识和能力的普及与提高，让学生学会观察、了解、分析的基本方法，初步养成健康向上的情感、积极进取的态度、正确的价值观和是非观。教学的最终目的和归宿是学以致用，教材给开展教与学活动留下很大的空间，通过适度增加学习内容，更好地开展初中地理创新教学。

2 应适当增加最新时事资料

教材内容编排时无法兼顾形势发展，教学要紧扣时代和社会的脉搏。这种情况下，教师必须彻底摒弃机械和教条的做法，树立教学与时展相适应、为社会发展服务的观点，在处理教材时进行灵活的变通，既要紧扣课程目标，又要借助互联网把教材内容与国内外重大信息和动向结合起来，做到教学与时事同步。对教材中那些与已近过时的信息资料、相关的数据进行必要的补充和更新，才能使教学始终能够保持新鲜感和生命力。如在进行“中国的工业”教学时，教材所提供的数据还停留在20世纪90年代，不能准确地反映我国工业发展的现状、在世界上的位置。若不进行适时更新，其教学效果就会大打折扣。

尤其是在学习与时事密切相关的涉及人口、环境、资源、发展等方面的重大事项和科技动态的相关知识时，教师一定要把视角放在国内外法律法规变化、国内外最新形势动态上，教师要把它看作刚性的准则。不然，轻则会闹出笑话，重则会出现方向或原则上的偏差和失误。如在学习全球气候变暖这部分知识时，教师需超越教材内容，以网络或其他媒体提供的最新数据和资料为第一手资料，才能让学生全面、准确地了解成因及其危害程度；照本宣科会犯刻板的错误，让教学失去价值和意义。

教师一定要借助互联网和现代化教学手段把教学和社会、人类的发展密切联系起来，要养成密切关注国计民生、关注世界变化的习惯，经常关注、搜集、储存与地理知识相关的信息、数据及其他资料。不光要关注国土资源（海洋资源、地区资源）开发与利用动态、生态环境动态与治理、各种重大自然灾害及应对、国家重点工程建设等信息，还要关注当前重大时事热点、国家或地区财经动态、科技发展最新成果和动态、对外合作与交流政策和举措等相关信息。这些都是与课堂教学密切相关的时事问题，教师不光要自己时时关注，还应引导学生养成时时关注的好习惯。这样才能使教与学更加符合实际，更能激发学生学习的兴趣，更能提升学生自主分析问题、解决问题的能力和水平。

3 应适当增加相关的地理史料

初中地理教学中常常会涉及与历史地理相关的内容，对这部分内容教材提及的往往比较少。教师应借助互联网或其他途径进行适时、必要的补充，因为教材中重点提供的是当前的地理变化情况，那些行政区域划分、人口分布与种族变迁、地理名词变化等许多与历史变革有关的资料提及得很少，学生在学习时很有必要了解这些内容。这就需要教师进行适当、适量的增补，才能使教学和学生的理解变得更加顺其自然。

如在学习“非洲”时，学生对这块大陆上许多国家像几何线条一样平直的国界线感到好奇，对这块大陆富有的资源与落后的现状的矛盾情形很不理解。教师在进行教学时，应该把这些与历史有关的地理问题用幻灯片或微视频的形式呈现给学生，学生就会对现状有更多、更深的了解，教学效果也会明显增强。这种对教材适当的增补，还能极大地引发学生对相关知识的兴趣，开阔他们的视野，激发出自主探究的热情，教学效果会得到充分体现。

4 应适当增加一些电子图片和视频资料

教学时，教师应适当增补一些电子地图和图片。因为教材及图册所给出的图量毕竟有限，且学生利用和记忆时缺乏生动感、立体感，而富有动感和立体的电子地图对教与学来说更有借鉴价值。随着经济发展，小轿车已进入寻常百姓家，许多学生对车上的导航（电子地图）已不再陌生，他们对电子地图的了解、应用已有了一定的基础，完全能够利用它在课堂上进行人机、生生交互。

教材提供的有些数据信息统计图已经是“过去时”了，教学中再以此为例现实意义不大，说服力也不够强，教师必须进行更新或增补。如在学习“中国的人口”时，教材所统计的我国最新人口数截止时间是2005年，所引用的全国省级行政单位人口数量的数据截止到2000年。用这些数据来说明今天的人口状况显然不合时宜。因此，教师在进行类似的数据图分析和引用的时候，不妨灵活地进行更新或增补，这样更符合现实情况和教学的需要，学生理解起来也效果也不一样。

此外，电子图片与视频资料的增补对课堂教学很重要，尤其是在进行区域地理相关知识教学时，引入一定量的多角度、多层次网上电子图片和视频资料，有助于学生形成全面的认识和理解，更便于学生对区域知识形成立体、网络结构式的感知，他们主动学习和探究的兴趣也会大幅增强。

课改发展到今天，传统的教学思想和“左图右书”的学习形式已不能适应信息化课堂的需要了。形式来源于思想认识，教师在进行课堂教学的时候，应该做到知识点上遵于课本而方式方法上又不囿于课本，要敢于尝试、大胆创新。要做到勇于追求真理，一切从实际出发，一切为了教学和学生的需要出发，就完全可以进行富有特色的个性化探索。当认定电子地图（图片）有益于课堂教学、有益于学生增长知识、有益于培养学生的能力，不妨多角度灵活借助时下应用较广泛的Photoshop、Flash、光影魔术手等应用软件，弥补教材的短板，对所需的图片进行必要的裁剪、编辑和修改后，以多种形式呈现给学生，教学会更受学生的欢迎，课堂教学效果一定会更加显著。

5 应适当增加一些生活中实用的地理知识

地理学科是对自然环境、自然现象、自然规律进行研究的，通过研究，人们逐步认识自然并不断改造自然。教学应与现实生活联系起来，指导学生应用所学知识尝试去感知和求证。如在学习“影响气候的主要因素”后，教师可以应用学过的“地球运动与气候”知识，让学生体会冬夏昼夜长短更迭的现象和规律，从自然现象与规律的体会中，加深对地球自转、公转所带来的变化的认识。此外，可通过对家乡、祖国、世界地理发展的动态和概况的了解，体会人类生存环境、工农业发展状况，体会人与自然环境变化的各种因果关系，以不断强化爱护自然、珍惜自然资源的思想意识，指导他们用实际行动有效保护和建设美好家园。

6 结语

在科学技术突飞猛进的今天，一定要关注地理科学研究所取得的新成果，要关注国内外与课本知识相关的最新动态，对课本知识进行必要的补充；在进行课堂教学改革的时候，应本着从实际出发的原则，有针对性地借助现代化教学手段，在灵活把握和处理教材内容的同时，还要以勇于创新、敢于突破的精神，义无反顾地走出“教死书、死教书”的樊笼，多角度探求课堂教学效果最大化的路径和方法，这也是实现教育现代化最基本的思想要求。