浅谈中学语文综合性学习的特征

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语文综合性学习是《语文课程标准》中提出的一项新的学习内容，它表明新的语文学习不再只是传统观念中的语文学习。其沟通课堂内外，有效地开发利用语文课内课外课程资源的特点；其注重学科之间的相互渗透，在学科之间的碰撞和嫁接之中，让学生自觉自愿地学用语文，从而达到语文学习和其他各科的学习相长的效果的特点；其注重学生的学习过程，注重学生在学习过程中的参与程度、合作态度、探究精神、创新精神、情感倾向的特点，对长期习惯于传统的课程观念和教学模式的教师，都具有极大的挑战。因此，作为老师，必须了解语文综合性学习的特征才能很好的执行新课程关于语文综合性学习的理念。

一、综合性

综合性是语文综合性学习最本质的特征，这种综合性主要体现在学习目标、学习内容和学习方式的综合上。首先，是学习目标的综合，既体现识字写字、阅读、写作与口语交际四个方面的综合，又体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的综合。其次，是学习内容的综合，既着眼于语文学科的知识，又注重跨学科的学习，更多的是强调学生从生活中学习。第三，是学习方式的综合，是书本学习和实践活动的结合，也是接受学习和探究学习的结合；既有课内学习，又有课外学习。在语文课上学到的能力，也在实际运用中得到锻炼，课内的学习在课外得到延伸。

二、实践性

语文课程标准强调“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，而语文综合性学习正好体现了新课标的这一理念，以学生的现实生活和社会实践为基础，以实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与，是培养学生语文实践能力的最有效的途径。从实践过程来看，语文综合性学习的目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是指向“过程”的，它要求学生积极地参与实践，学会合作；要求学生不仅要认真阅读课内外书籍，还要求学生走进现实世界，通过观察、调查、访问等实践活动亲身去体验语文、学习语文，提高学生运用语文知识解决问题的能力。从实践方式来看，学生可以根据自身实际和学习内容自主选择灵活多样的学习方式，或自主探究，或合作交流，或撰写研究论文，或撰写调查报告……总之，每个学生都可以根据自身特点和学习内容采取不同的学习方式。从实践手段来看，可以让学生走进现实世界实地调查，也可以借助文献资料进行理论探索，借助现代信息技术，让学生走进网络世界，还可以引导学生通过讨论、交流，走进人们的心灵世界和情感世界。在人人参与、全程参与中，在丰富多彩的自主的语文实践活动中，体验什么是综合性学习，怎样进行综合性学习。

三、主体性

“主体性是指在语文综合性学习过程中培养发展学生的独立、自由、自强、自律、合作与宽容精神的特征。”在语文综合性学习活动中，学生是学习的主人，“学什么、怎么学”的问题均是学生自主解决或在教师指导下自主解决，教师不再是语文课堂和语文活动的主宰者，而退为学生学习的促进者、引导者和合作者。从学习主题的确立到制定具体的实施计划，从学习途径的选择到学习成果的展示乃至学习评价主要由学生自己来决定。教师不再作为知识的权威而将预先组织的知识体系传递给学生，而要求与学生共同讨论，确定学习主题和内容，以及具体的实施计划。学生不再作为知识的接收者被动的听任教师摆布，而是带着各自的兴趣、爱好、需要和观点直接与客观世界对话，在教师的指导下共享认识现实的课程发展活动，课程成为师生共同探索新知识的发展过程。

四、合作性

综合性学习强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，无论是专题式研究还是体验性活动都是通过协作共同完成任务的集体活动。缺少合作，几乎每个环节都难以完成，这是有别于常规语文学习的一个显著的特点。由于综合性学习自身的复杂性，综合性的样态特征，决定了它在指导体制、组织形态等方面的合作性特点。在具体的实施过程中，它强调的是立体的多维的合作。首先，主要是指学生之间的合作，因为综合性学习一般比较复杂，学生都是以小组的形式进行学习，要想又快又好地完成任务，就需要有明确的分工和协作。其次，是师生之间的合作，虽然综合性学习讲求主体性，但教师的参与仍是必要的，学生在选题、探究、讨论等很多环节上都需要教师的指导。另外，学生还要以各种形式与学校、社会、家庭中的其它成员进行合作，如咨询、调查、采访等形式的合作。这种合作精神的培养不仅有利于各门课程的学习，更有利于适应未来社会对人才素质的需求。

五、生成性

重过程轻结果是语文综合性学习最鲜明、最根本的价值取向，它主要体现为学习目标、学习内容、学习体验的生成性，这是综合性学习独有的一大特点。如果说在学科课程中某些知识与能力，情感和态度以及价值观还可以通过告诉的方式传递给学生，那么在综合性学习中，知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观则是不能以“告诉”的方式来传递的，它必须要求学生在活动过程中亲历和体验，才能不断地生成。

学生学习语文的出发点和归宿,以及语文学习的各个环节都离不开社会生活。所以，语文综合性学习只有融入学校的整个综合性学习体系中,才能更好地实现学科之间的交叉整合,才能让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县界集中学）