谈谈初中班主任的班级管理工作
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【摘 要】班主任的工作是烦琐的，复杂的，班级的好坏直接影响到学生的全面发展。作为一名班主任，要捧着一颗爱心，全心全意地为学生服务。“一切为了学生，为了学生的一切”。
【关键词】初中 班主任 班级管理
一个班级的好坏在于一个班主任，所以班主任在管理上要讲究教育艺术。尊重关爱学生是班主任的天职，责任感和信任度是班级管理的灵丹妙药，只有真诚地去关爱和呵护每一位学生，才会创造出一个奋发向上和谐发展和具有凝聚力的班集体。
班主任是班集体的组织者、管理者。由于中学生的可塑性、创造性较强，加之思想负担、学习等方面的压力，而班主任的思想品德教育、行为习惯，对学生的健康发展影响深远。可谓只要有优秀的班主任，就会带出一批批优秀的学生。为此，班主任的一举一动在学生面前都起到潜移默化的作用。下面谈谈我的一些看法。
一、坚持以沟通为基础
随着社会的进步与发展，现阶段的学生在价值观和个性特点方面更显示出自我、民主的意识，他们反对传统教师的权威，渴望和教师进行平等民主的沟通。所以，班主任要用一颗真诚的心去爱学生，多与学生沟通，像朋友一样关心、理解学生。例如，班里有部分学困生，学习习惯很不好。主要表现在：课堂上思想开小差的；做小动作的；说闲话影响他人学习的等等。我看在眼里，急在心上。对此，班主任没有必要声严厉色地批评和指责学生，而应与学生进行交流和沟通，给他们分析危害，帮他们建立自信，让他们看到自己的长处，要适时机的给予鼓励和表扬。这样，学生自然就会将精力转移到正常的学习中。
二、坚持以制度规范为核心
作为一个班集体，学年初必须建立健全各种制度（老师制定，学生民主讨论通过），并使之成为全体学生行为的准则。班级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂。例如，可以把班内几十名学生分成小组，小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好氛围。
三、完善班级管理
1.加强班主任管理
班主任在管理中，通过深入观察，掌握学生的特点、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。
2.加强班干部管理
在一个班集体内，班主任处于主导地位，学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用，不但要加强班干部队伍建设，而且要通过班干部管理来实现学生自己管理自己，自己教育自己。
3.加强学生自我管理
中学生由于年龄小，自我约束能力差，自习课上往往做小动作、聊天等。为此，班主任可以要求学生做到以下三个方面：（1）学习《中学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践，做到“知”“行”统一。（2）进行自省。每两周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级量化管理。
四、处理好与科任老师、家长的关系
班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。
班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，班主任要加强家访活动。一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。
五、要关爱学生，视学生如子女
作为班主任，这一点是最重要的也必须做到的。像我这样的偏远地方山区，大多数学生都远离亲人求学，学习生活中更多地需要班主任给予热情帮助。作为班主任就应经常深入学生中间，拉近与学生的距离，贴近他们的生活，了解学生的喜怒哀乐。学生生病要主动去看望或亲自带学生去就医，学生生活上有困难，要设法从经济上给予帮助，学生没能赶上就餐时间，可以留学生在自己家吃饭，学生之间闹矛盾，要主动进行调解使其和好，学生家中遇到不幸，可在请假时间上给予照顾，返校后还要做好思想工作，使其消除悲伤情绪，尽快回复常态。对于思想上确实产生困惑，心理有障碍的同学，更要给予特别的呵护。如有一名学生患有先天性心脏病，不能跑操，不能参加一些集体劳动，对于该生就要给予特别的引导和照顾。平时上课如果出现不适应症状，可以带他到室外走走，散散步等，还要为其治病吃药提供力所能及的方便。如有一名学生经常逃学，作为班主任就一定要设法对其进行家访，若有不便，要经常电话联系学生家长，了解逃学原因，对症下药，尽己所能避免学生从逃学演变成辍学。
班级管理是一项非常复杂的系统工程，有待我们不懈的观察、思考和总结。班级管里必须以班主任为核心，但是学校的所有教师和所有部门都必须相互协作，积极作为，才会提高班级管理的效益。任何教师和任何部门的不合作、不作为，就会抵消管理的力量，降低管理的效益。班级管理工作中还要求班主任要有正确的方法，坚持动之以情、晓之以理、持之以恒的原则，注重正面教育为主、耐心疏导为主、理解关心为主，不断提高班级管理水平。