综合性医院教学能力评价指标体系构建
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[摘 要]医院教学能力对于医院的可持续发展有着重要的作用和意义。因此，构建出一套可以评价综合性医院教学能力的指标体系，能进一步促进综合性医院教学工作的良好发展。
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.070
[中图分类号]R197.32 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）06-0-01
随着现代社会经济的高速发展，我国整体医疗水平得到了质的飞跃。在知识型社会背景下，医学领域内的边缘学科涌现速度极快，在高速科技化发展的现代医疗模式中，新医学理论、医学知识、医学技术层出不穷。综合性医院为了进一步提高医院整体的医疗水平，往往会采用多种方式，例如：学术活动、讲座、远程教学来有目的、有组织的提升医务人员的技术水平和理论水平。医院执行这一系列活动的能力实际上就是医院教学能力，医院教学能力对于医院的可持续发展有着重要的作用和意义。因此，构建出一套可以评价综合性医院教学能力的指标体系，能进一步促进综合性医院教学工作的良好发展。
1 医院教学的特点
医院的职能并不仅仅局限于社会服务，教学也是医院机构职能的一部分，从学科发展理论来说，医院教学也是医学发展的主要阵地。医院教学的主要对象为医院内从事与医学有关的各个职位上的员工。医院教学的内容十分丰富，不仅包含了基础医学护理知识，更包含了许多最前沿的医学科学技术。医院教学的特点主要体现在以下几个方面。
首先，医院教学具有一定的社会特性，与学校教育不同，医院里的临床教学都是真实发生的案例。在医院教学过程中，学生接触到的是真正需要得到医学治疗的人群，所担负的社会责任与学校教育中的学习责任是无法相比拟的。在医学教育过程中，学生会接触到各种社会因素，并且会因为这些社会因素影响到教学。
其次，医院教学具有很强的实践性和服务性。医院教学的首要任务是为了进一步提升医疗技术和医疗服务水平，它的核心在于能够更加有效地解决当前的医疗难题。与此同时，医院教学的服务性体现在，教师是在医疗服务实践中对学生进行教学，而学生也是在对患者的服务过程中完成学习任务。
最后，医院教学的教师具有一定的兼职性，医院教学能力是医院自身的医疗研究能力，因此，并不会专门聘用医学教师来进行教课，往往是从医院选择医学经验丰富的医师兼任教师。
2 医院教学能力评价指标体系的构建
医院教学的管理需要建立在对医院教学能力客观评价的基础上，因此，需要建立能够客观全面反映医院教学能力的指标体系，为医院教学管理提供方向。分析医院教学中存在的问题，为建立科学合理的医院教学管理模式提供基础。以下简要介绍医院教学能力评价指标体系构建的过程。
2.1 指标的选取
医院教学能力评价指标的选取至关重要，其选取原则包含以下几个方面。
全面性原则：构建全面性的医院教学能力评价指标，才能够客观反映综合性医院的实际教学能力，在构建过程中，必须注重对“全医院”“全系统”“全过程”的结合考虑。
层次性原则：医院教学能力评价是一个涉及医院管理和医学教育的复杂结构系统，具有较强的系统性、整体性，又具有一定的层次性、综合性，要准确、全面反映其各方面的状况和特征，综合评价必须分层次进行。因此，指标体系不能只考虑某一个层面、某一个因素，而必须系统完整、主次分明、层次清楚、结构清晰。
定性与定量相结合原则：对于能力的评价，其指标的选取要定性与定量相结合，通过定性的指标来控制评价系统的柔性，而定量化的指标通过客观的数据来反映事实。
基于此，医院教学能力评价系统的一级指标包含：教学条件、教学意识、教学现状、教学管理、教学效果；相对应的二级指标包含：医院综合实力、人员结构、教学设施、教学思想等；三级指标包含：医院等级、床位数、教学用房设置等。
2.2 指标权重的确定
指标权重对于评价结果有着重要的影响，目前对于医院教学能力评价指标权重的确定方法主要为层次分析法。所谓层次分析法，是一种用于规划和决策的新方法，它的核心思想在于将复杂问题分解，并形成一个阶梯层次结构，通过相互比较的方式来确定不同因素的相对重要性，继而综合确定影响决策因素的排序。
利用层次分析法来确定医院教学能力评价系统的指标权重的主要流程如下：
建立层次结构―建立判断矩阵―层次单排序―计算组合权重和综合指数，进行层次总排序。
2.3 评价应用
医院教学能力评价系统的应用包含数据收集、评价工具的制定、现场评分、赋权得分以及结果分析几个部分。其中较为核心的部分为现场评价工具的制定与评分。因此，在深入现场进行现场收集数据和资料之前，要对前期的研究成果进行细致的分析和总结，并多次进行讨论，同时再次查阅最新医院教学管理的相关文件、政策和评价标准，按照本研究产生的指标体系，逐个对每项指标制定评价标准及信息采集方法，并针对某些需要通过问卷调查获取信息的指标设计专门的调查问卷，以进一步保证现场评价工具的公正、公平、公开。
3 结 语
要想提高临床教学质量，就必须对教学理论和教学手段进行创新。因此，综合性医院应积极开发医院教学能力评价系统，为医院教学管理提供方向，分析医院教学中存在的问题，为建立科学合理的医院教学管理模式提供基础。
主要参考文献
[1]于春水，杨小平，李坤成.教学医院中医疗、教学和科研协调发展模式的探讨[J].首都医科大学学报：社会科学版，2007（00）.
[2]石鹏建.适应医学教育标准国际化，积极推进我国医学教育改革[J].中国循证医学杂志，2015（7）.