药物制剂专业有机化学课程教学管窥
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只有真正让学生认识到有机化学的重要性，才能提高学生学好本课程的积极性和自觉性。在教学过程中，适当地增加与药学专业相联系的知识。一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以将有机化学基础知识融合到药学中去，为将来从事药学研究打下一个良好的基础。所以教学中可经常列举一些与药物构效机理、药物分析、药物合成和药物分离提纯有关的实例。例如，在讲授卤代烃的过程中介绍卤代烃在医药上的应用；在讲对映异构现象时，可以列举许多目前临床上使用的手性药物，如沙利度胺等。说明化合物的立体构型不同，会产生不同的药理作用，进而加强学生对立体化学的重视。在讨论羧酸衍生物水解反应活性时，列举酯类局麻药普鲁卡因与酰胺类局麻药利多卡因的作用时间长短，以此说明酰胺比酯难以水解。通过这些实例的列举，使学生深切地感受到只有学好有机化学，才能学好专业知识。
2改善教学方法与手段，培养创新能力
“教学有法而无定法”，教学是多层次、多结构、多样性的复杂过程，因而教学方法是多种多样的，它既有客观规律可以遵循，又没有一成不变的模式，教师要善于把一般的教学常规与本学科特点相结合，摸索出适合学生实际的教学方法，引导学生在错综复杂的内容中找出线索和规律，掌握其内在联系。
2.1问题探究法与专题讨论法相结合
“问题探究法”是培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。启迪学生创造性思维行之有效的教学方法之一。鼓励学生探索问题以及解决问题的新方法，为他们提供自由讨论的机会，这既是专题讨论法的重要形式，也是对学生进行教育的重要方式。我们教研室一直开展专题小结教学模式，将有机化学重要的知识点归纳为50个左右，让学生针对不同的知识点查阅相关资料，撰写专题小论文，教师批阅后，学生用PPT进行汇报，教师再进行总结，教师还应抓住时机再次质疑，有意识地留出一些问题给学生，唤起学生思维的第二次高潮。这样下来，通过查阅文献和撰写论文到最后PPT汇报，学生的学习兴趣得到较大提高，而且确实能学到东西，拓宽知识。
2.2采用CAI课件和网络等现代教学手段
有机化学课程涉及到一些微观世界的内容，如化学反应过程、电子云的空间图形、杂化轨道理论、共价键的形成、立体结构等。这些内容高度抽象，难以理解。而多媒体的运用可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，增强学生对这些内容的认识。通过CAI课件模拟实现，使有机化学教学过程具有更强的直观性、现实性、趣味性和活泼性，也便于学生对知识的理解。为此，我们采用了多样化的教学手段将一些形象化和信息量要求大的教学内容制成CAI课件，在课件中置入文字，代替了传统的大量板书，节省了教学时间。在课件内容及制作的表现形式上力求创新，突出药学特点，注重药学知识的介绍，使授课内容更加丰富多彩。在教学准备时，我们利用网络检索最先进的网上科技信息资料，借鉴并运用各高校先进的教学资源，扩大了知识准备范围，提高了教学的优化水平。同时，我们指导学生利用网络资源进行学习，把教师获得知识和信息的渠道与学生共享，给学生提供更多的获取知识的方式和渠道，改变了学生把教师作为获得专业知识和信息的唯一渠道的依赖心理，激发了学生自主学习的热情，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，形成以学生为主体的教学模式，提高了教学资源的利用，培养了学生的自学能力和创新能力。
3重视实验教学、培养动手能力
首先对实验内容进行适当修改和调整，增加有机化学基础实验与药学的联系性，增加设计性实验，要求学生自行设计实验方案，发挥了学生的学习积极性和主观能动性；其次，加强实验过程的监控，在学生做实验过程中，不断巡视，及时检查每个学生的实验完成情况，不管实验成功与否，要求必须实事求是地书写自己的操作过程和实验结果，对每个学生的实验记录进行检查和登记，杜绝抄实验报告的现象；检查学生分析实验现象、进行实验数据处理、讨论分析并得出结论及运用实验手段解决实际问题的能力。为了规范实验考核，制订了严格的考核方案，并在实践中不断改进与完善。
4规范课程综合成绩评定
科学规范地评定学生课程成绩，既是对学生学习结果的一种评定，也是对学生后续学习的一种鼓励和鞭策。我们的做法是：课程综合成绩由理论考试成绩、实验考核成绩两部分组成，这种成绩评定体系要求学生自始至终既重视理论课，也重视实验课，既重视考试，也重视平时的学习表现。这样，不但有利于课程教学的顺利实施，也促进了良好学风的形成。总之，在有机化学教学改革中，必须优化教学内容，深化教学方法改革和考试(考核)改革，才能真正激发学生学习兴趣和学习积极性，提高教学效果。
作者：史大斌徐应淑单位：遵义医学院药学院