庶谈学生英语写作能力的培养

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英语写作是教学中的重点，同时又是学生学习的难点，特别是农村英语的语言教学，由于缺乏语言培养的环境，致使英语写作成为农村英语教学久攻不破的难点，而且近几年中高考英语写作所占分值在逐年提高。笔者从事英语教学多年，一直致力于英语写作探究，现将经验总结如下，以期与同行共飨。

一、强化单词教学，为写作夯实基础

不会写字自然不会写句子，更不会写文章，汉语如此，英语亦如此。词汇是英语写作的基础，因此在教学中教师一定要强化单词教学。教师都知道，如果令学生生硬地死记硬背单词不但不会收到良好的效果，还会使学生产生厌烦的心理，进而影响英语学习的兴趣。所以教学中教师要想方设法调动学生学习英语单词的兴趣，可以采取“拆拼法”“假想法”“谐音法”“鏖战激励法”等方法来加强学生记忆英语单词的兴趣。

二、加强阅读训练，形成语言习惯

“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”充分说明了阅读的重要性，只有多读文章、背诵文章，把“读”当做一种习惯，当许多词句已经达到烂熟于胸时，写文章时自然会达到胸有成竹，得心应手。当然，“读”要在教师指导之下有目的地读，一是要读那些词、句写作应用比较广泛的文章；二是要分类别地读；三是要有一个循序渐进的过程，由简到繁，由少到多。注意不读那些艰深晦涩难懂的文章，更不读那些拖沓冗长的文章。

三、创造语言环境，营造语言氛围

孩子出生后都是先会说话后会书写，其主要原因是身边人创造了语言环境，孩子不需要刻意地去学，在潜移默化中就学会了说。我们的学生写作能力差，主要和不会说英语、不会运用语言是有直接关系的。因此，教师在课堂教学中一方面要多运用英语口语教学，要多鼓励学生课上课下运用英语口语交流。另一方面要灵活运用“值日报告”，它形同于语文教学中的“课前三分钟”，能有效地激发学生英语学习的兴趣。由于“值日报告”是学生的课堂任务，所以它的目标性强，每一名学生在任务的驱使下都能尽心准备，能够查阅大量的资料来组织语言，能够花费大量的精力来背诵报告内容，头脑中记忆的东西多了，写起文章来也就流畅了。

英语写作能力的培养没有捷径可走，非一朝一夕之功所能完成，要求教师有持之以恒的决心，一是教学中要不断总结方法。二是不要操之过急，要循序渐进地不断训练。三是要从基础抓起，从点滴抓起，逐步实现英语作文的常态化，从而写出靓丽的篇章。