幼儿生活化环境教育之“死亡教育”
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情景一：什么是死亡？
在与孩子交流的时候，笔者一直困惑怎么找个合适的切入点，让孩子能够理解，于是从网络上下载和现实中拍摄的部分视频让孩子欣赏，虽然这些内容对于中班的孩子来讲有些生硬，但从他们身边环境来找这样的视频，还是能让孩子理解的。
活动实录视频一：《小猫死了》 大概内容是小猫因为生病死了，主人悲伤地抱着它，并把它埋在自己家楼下的树下，伤心地哭了……
幼儿反应：当看到这段视频的时候，孩子脸上都显露出“好可惜”的感觉，嘴里说着“好可怜的小猫，它生病了一定很痛吧！”“这个小朋友好可怜，又没有人陪他，又一个人了！”
活动实录视频二：《5.12汶川不相信眼泪》片段 这段视频主要讲述在汶川地震中遇难的学生及家长那种无法用语言来描述的悲伤，哭声、呼喊声一片……
幼儿反应：哭声此起彼伏，“老师，他们太可怜！”“他们爸爸妈妈找不到自己的孩子，都哭了！”“这个爸爸，一边哭着叫孩子的名字，一边手不停地挖土。”“这些哥哥姐姐太可怜了！”“谁能救救他们啊！”……
分析：在我们身边经常有这样的顾虑，和幼儿谈论死亡，合适吗？跟幼儿讨论死亡，会不会让幼儿感到害怕？但是通过让幼儿感受以上的视频之后，再与幼儿讨论什么是死亡的时候，孩子并没有像我想象的那样恐惧和害怕，而是能非常自然地讨论死亡。笔者同时还发现，很多幼儿在生活中已经或多或少地有了应对死亡的经验。当请他们说说在生活中曾经碰到过的死亡事件时，大部分孩子都能举出例子来。“死亡教育”对幼儿期孩子尤为重要，不对孩子进行“死亡教育”，并不代表他们已经了解该领域的知识。孩子们通过不正当、不合理的渠道和途径在潜意识里获得的“死亡教育”，注定是不全面的、偏激的，甚至是畸形的，所以“死亡教育”的实施有着重要的现实意义。
情景二：生命绘本欣赏《长大当个好爷爷》
1.描述故事
这是一个关于生命的故事。它给孩子们平静地讲述亲人的死亡，讲述生命的终极关怀。
故事概述：小小熊每周五都会去看望熊爷爷,他们一起吃茶点,一起爬上树屋看风景,熊爷爷还会给小小熊讲故事。熊爷爷越来越老了,有一个周五,他已经不能陪小小熊爬树屋了,只能窝在沙发里给小小熊讲故事。最后一个周五,小小熊是在医院里见到熊爷爷的,熊爷爷连讲故事的力气都没有了,于是小小熊反过来给熊爷爷讲故事……等故事讲完的时候,熊爷爷已经永远地睡去了。小小熊决心长大后也做一个像熊爷爷那样好的爷爷。
2.确定活动的目标
（1）通过讲述故事，让孩子们感受生命珍贵、关心他人的美好品质。
（2）感受故事中细腻的爷孙之情，明白死亡是一件很自然的事情。
3.活动的准备和过程
我们精心制作PPT，挑选了关键的图，并看了许多教师上的这节活动课的教案和视频，调整了我们活动的内容。
环节一：直接引入绘本，通过对图片的观察与教师的表述，让幼儿深刻体验到小小熊和爷爷之间的真情流露，牢牢地抓住孩子们的内心。重点理解小小熊爷爷常说的：“生命是一个礼物，千万不要浪费哟。”为下个阶段做铺垫。
环节二：跟随教师，分页了解绘本故事内容。
（1）点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事并适当提问。通过提问，把绘本原著所传达的情感，结合幼儿自身的理解，从而拉近了小小熊和孩子们之间的距离。
（2）重点落实“生命是一个礼物，千万不要浪费哟”。幼儿集体阅读爷爷生病在医院的环节，小小熊给爷爷讲故事而爷爷永远睡着的场景。
（3）情感提升部分：小小熊和妈妈去爷爷住的房子里思念爷爷，同时流下伤心的眼泪……
分析：死亡，就像睡着了一样，睡得很沉很沉，如孩子们在故事里，与有关死亡的经验相遇了，生命的尽头是死亡，就更应该珍惜活着的岁月。生命，真的是一件宝贵的礼物啊。《长大当个好爷爷》是个非常温暖的故事，因为它是一本很好的图画书。无论对于孩子还是成年人，死亡都是神秘的。亲人之死，万分遗憾而无奈，它带来深深的悲恸，甚至是恐惧。对于正常生活在和平年代的孩子们来说，这种体验可能带来难以平复的内心震荡。但是，它又是无法回避的。
幼儿在现实生活中会不可避免地接触到死亡事件，小到身边的植物、动物的死，大到亲人、朋友的离世。因为成人自身的恐惧，绝大部分幼儿生活在一个回避谈论死亡的环境里。
案例反思：在中国传统观念中，死亡是一件很严肃的事情；在我们家长的观念中，如果跟幼儿探讨死亡，是一件非常不吉利的事情，很多家长和老师都很担心和幼儿谈论死亡会“吓到孩子”，对幼儿园是否开展“死亡教育”都是怀揣着一种怀疑的态度。
“死亡教育”可以帮助人们正确地面对自我之死和他人之死，理解生与死是人类自然生命历程的必然组成部分，从而树立科学、合理、健康的死亡观；可以消除人们对死亡的恐惧、焦虑等心理现象，教育人们坦然面对死亡；使人们思索各种死亡问题，学习和探讨死亡的心理过程以及死亡对人们的心理影响，为处理自我之死、亲人之死做好心理上的准备；可以勇敢地正视生老病死的问题，加深人们对死亡的深刻认识，并将这种认识转化为珍惜生命、珍爱健康的强大动力，进而提高自己的生命和生活质量；使更多的人认识到人生包括优生、优活、优死三大阶段，以便使人们能客观地面对死亡，有意识地提高生命质量。由此可见，“死亡教育”的意义是显而易见的。