对中专学校少数民族汉语教学的思考
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目前，随着国家对新疆双语教育工作投入的加大，自2004年新疆维吾尔自治区党委、人民政府《关于大力推进“双语”教学工作的决定》实施后，更多的南疆（和田地区、喀什地区、克孜勒苏柯尔克孜自治州）的少数民族孩子走进我校，“新课标”要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，进而提高文化品位和审美情趣。
新疆的少数民族汉语教学自引入HSK以来发生了深刻的变革，基本顺应了当今国内外语言教学的基本潮流与趋势，取得了可喜的成果。特别是从2012年下半年开始，MHK正式替代了HSK，使少数民族学生学习汉语的方法和技巧有了新的进步。
随着普及高中阶段教育的展开，中专学生起点越来越低，这是不得不正视的现实，他们初中的汉语成绩大多属于中下等水平，有很多南疆（和田地区、喀什地区、克孜勒苏柯尔克孜自治州）来的学生他（她）们在中学时没有汉语老师，汉语课一般都是数学、母语课程的老师来占课，如果再没有老师就上体育课。但不能就此认为他们无药可救，中专汉语教学难有作为。事实上，中专生兴趣广泛，有较强的求新求异意识，只要我们依据中专学生的特点，激发他们的兴趣，汉语课还是充满魅力的。
近几年，我一直在教汉语，这些学生的汉语基础能力较差，课堂效率极低，缺乏学习兴趣，更有甚者，部分学生连请假条都不会写。少数民族学生的汉语基础普遍参差不齐，甚至出现两极分化现象。那么，只有知难而进，才能解决问题。实践告诉我们，不管教学内容如何难，抑或学生基础如何差，通过深入研析教材、深入了解学生，总会找到两者的契合点，从而找到合适的教和学的方法。而指导学生如何学尤为重要，因为只有学生知道如何学了，老师的教才能做到有的放矢，通过这几年的教学，对本人产生了一些启示和思考。本人认为教学可从以下几方面入手：
一 汉语精读课
对于刚入学的学生来说，学习上的困难在于字词量少，听说能力差，所以教学初始阶段，学生会感觉精读课很难学，既看不懂，也听不懂，更不会表达。老师布置的作业有相当一部分无法完成，尔后易产生厌学、畏难的情绪。如果在这一阶段，将上课的常规步骤倒置一下，先布置作业，待作业完成情况良好后再讲课。其目的是促使学生自己去了解学习内容，这样可以缓解学生学习上的心理压力，更可以促使学生养成探究意识，带着疑问学习。具体来说，老师有计划地将精读所涉及的字词布置给学生在课前记忆（记忆形式可以灵活多样，要避免枯燥的机械记忆，如记住读音、总结偏旁结构、记住词义等），在记忆字词的基础上对课文材料做简单预习，熟悉学习内容（要求学生大概了解文义、梗概；也可以要求学生画出文中自己印象深刻或感兴趣的句段，上课时可以让学生在课堂上表达），由此对老师的教学有所预知，那么上课就会感到轻松多了，学生的信心也会随之产生，师生之间关系就会较融洽，课堂氛围也会较和谐，那么教学效果可想而知。
二 普通话语音训练课
语音知识是学生学习普通话的难点。难的原因主要是概念难以理解，而不理解的主要原因是不认识或不理解概念表述中的字词。如果课堂上学生总是纠缠于概念的探究，那么就会占用语音训练的时间，而语音训练如果达不到一定的量和强度，普通话教学的效果就会大打折扣。为了保证足够的语音训练时间，对概念的推敲和分析时间就要精简。因此，课前应给学生布置一定的自学任务。对于概念一定要预习，提前阅读，老师可以设计一些帮助学生理解概念的问题，让学生通过这些问题的解答来理解概念。至于概念表述部分出现的生字词则要求学生自己查字典解决，绝不能让他们养成依赖老师解决生词的习惯。课后练习也要求学生独立完成。回到课堂时，对于必要的语音概念，通过提问、答疑、互问等方式解释。这样课堂上节省下来的大量时间就可用于语音技能训练，可以对个别学生做纠音训练，对个别疑难音做详细分析和训练。
三 写作课程
师范类的写作课不是要求孩子们能够成为作家，而是要掌握一般性的文章写作，同时写作课的开展也有利于孩子们应付MHK考试的能力。如应用文写作、记叙文写作、议论文写作。应用文写作只要让孩子们掌握应用文的格式，能用会用就好了；而记叙文和议论文的教学过程中，要交给孩子们学会写作要从小处写，从细微处入手表达自己的思想。再者要多练习，可以把写得好的文章拿来讲解，让孩子有一种荣誉感，争创优秀。
四 利用多媒体技术进行汉语教学
众所周知，语言教学比较枯燥，易使人感到乏味、疲劳，通过运用多媒体技术，可将音频、视频、图像、动画等融合到课堂内容设计之中，使教学内容变得直观、有趣，让人有身临其境的感觉，能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的想象力和积极参与的欲望，最大限度地发挥学生的学习潜力，从而保证最佳的教学效果，同时，多媒体的特点还使原先枯燥无味的重复训练变得饶有兴趣，即使是机械性的重复，由于有多种媒体的介入，也不感到乏味。
以上是笔者对汉语教学的一些思考，相信只要我们能构建多样化的学习方式，采取有效而新颖的教学方法，激发学生的学习欲望，让课堂焕发生命的活力、充满魅力，使学生体验到汉语学习的乐趣和成功的快乐，也是能够做到的。