幼儿音乐教学中重视感受力的培养

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摘 要：音乐不仅可以开发幼儿的智力，还能丰富幼儿的情感，而且在完善幼儿的性格方面也有着明显的效果，音乐对幼儿教育的作用是非常广泛的，因此，在音乐教学中，教师要重视培养幼儿的感受力，让幼儿各方面都得到发展。

关键词：音乐教学；幼儿；感受力

音乐教学中对幼儿感受力的培养，就是以幼儿的音乐素质为基础，通过有效的方式来组织音乐教学活动，传授音乐知识，培养幼儿对音乐的兴趣，陶冶幼儿的情操，以此来满足幼儿的身心发展需求，促进幼儿健康发展。音乐“感受力”是音乐能力的重要组成部分，它包含两个方面：第一，从音乐中体验情感和理解内容的能力；第二，感知音乐的音响结构本身的能力。音乐不仅是一种艺术，更是一种内心美的享受。因此，幼儿音乐教学中，我们要十分重视培养幼儿对音乐的感受力，让孩子从小就有良好的音乐素养和感受力，为将来的学习打下基础。

一、调动幼儿听觉器官，感受乐曲，增强幼儿对乐曲的理解

音乐教学中首先要让幼儿养成认真听的习惯，这是能够准确理解乐曲情感、培养音乐感受力的前提保障。教学中教师可以在听曲之前，结合乐曲提出一些问题，让幼儿带着问题去听，使幼儿能够有的放矢地感受音乐，同时也激起了幼儿对音乐的兴趣。如，听曲之前可以问：“听完乐曲后请大家说一说你们有什么感觉，乐曲是表现高兴的、活泼的，还是优美的、抒情的。”在听的过程中还能够对不同音乐提出不同的要求和问题，重视对比教学，以增强幼儿对乐曲的感受力。如，听摇篮曲的时候，可以与活泼跳跃的乐曲进行比较，为了更好地让幼儿感受摇篮曲优美、舒缓的旋律，可以让幼儿趴在桌子上闭上眼睛来听，让幼儿进一步感受乐曲的性质、

情绪。

二、游戏情节化，以“趣味”引领感受力

由于年龄问题，幼儿很难对音乐有很深的认知，要想培养幼儿的音乐感受能力，就必须增加幼儿对于音乐的兴趣，让幼儿与音乐之间建立起坚固的桥梁。音乐游戏就可以是其中一座坚固的桥梁，教学中我们要将音乐游戏情节化、情景化，我们可以向里面虚构不同的角色和人物，让它变得更加生动、有趣，充满生机，这样更能使幼儿在轻松愉快的环境中获得感受，增强幼儿的音乐感受力。

总之，音乐教育对促进幼儿德、智、体、美、劳方面的发展有着十分重要的意义。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的感受，尤其是幼儿时期他们的可塑性很强。因此，教师要善于运用音乐活动来培养幼儿对音乐的学习兴趣和感受力，促使幼儿身心和谐

发展。

参考文献：

曾婉.小班幼儿音乐感受力和表现力的培养［J］.中国教育技术装备，2011（28）.