浅谈农村初中语文教学中多媒体的运用

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随着信息社会的到来，多媒体、网络等信息技术的进一步发展，多媒体辅助教学在课堂教学中的应用越来越广泛。我县在上级领导的积极努力下，多媒体作为一种先进的教学手段已经进入到我们农村初中的课堂中，这对全面提高农村的教学质量和教学效率起着不可替代的作用。农村是个信息相对落后闭塞的地方，现在有了多媒体辅助教学，不仅方便教师备课查资料，对学生也是一种全新的课堂体验，为语文教学开辟了一片新的天地。在我们农村初中，运用多媒体进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也能省时、省力、有效地完成课堂教学。下面就谈谈如何在农村初中语文教学中运用多媒体。

一、运用多媒体激发学习兴趣

在教学时根据需要利用多媒体从形、声、色方面表现文本，使教学内容形象又生动，富于感染力，能够刺激学生多种感官，轻松有效地激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效率。如讲授《雷电颂》，在教学时就可设置精彩的对话片段，再配上逼真的音乐效果，雷鸣轰隆，狂风怒吼，学生就会有身临其境的感觉。这样既活跃了课堂气氛，又能调动学生的学习兴趣，激发他们的想象力。

二、运用多媒体提高阅读教学质量

阅读教学是语文教学的重要环节。在传统教学中，阅读教学的方式是通过学生预习、默读、朗读，老师讲解、总结等环节来实现的。由于受各种条件的影响，学生默读、朗读的时间很少，加上农村初中能提供的课外阅读物很少，更谈不上大量、有效地阅读。而多媒体储存大量与教学有关的信息，可随时让学生查找到相关有用的知识，这不但能拓展他们的知识面和增加阅读量，还可提供标准的读音，各种题型练习。计算机储存的教学信息生动有趣、直观形象、富有感染力，可以激发学生自主地学习。

三、运用多媒体提高课堂的教学效率

运用多媒体有利于丰富教学内容，拓宽信息传递渠道，使学生快速掌握更多的知识，从而提高课堂的教学效率。传统的教学呆板、枯燥无味，而运用多媒体辅助教学克服了这一缺陷。运用多媒体，可以加大课堂信息的吸收，又能用图文声大量信息代替呆板的课文。板书通过电脑展示，工整清晰，条理分明，逻辑性强，容易理解，还可以节省书写的时间。所以不管是学生获取信息，还是教师反馈信息，都能提高课堂效率。借助多媒体优美的音乐、生动形象的动画，可以给学生轻松自如身临其境的感觉，使他们能将整个身心融入教学内容中，还可以消除学生上课时的疲惫，提高注意力，调动学生学习的主动性，从而提高教学效果。比如《买炭翁》一课，运用多媒体把故事情节通过画面展示出来：白发苍苍的老翁满面尘灰地烧炭，十指黑黑，衣着单薄；深雪寒天中，饥寒交迫的卖炭翁伛偻着身子蹲在泥中牛旁卖炭；两个太监骑在马上，驱赶着卖炭翁走向皇宫；卖炭翁伤心无奈地将不能御寒充饥的半匹红绡和一丈绫绢系在牛头，瘦弱肚瘪的老牛瞪着白眼呆呆地看着。通过多媒体把课文教学内容清晰地展现在学生眼前，让枯燥的内容变得生动起来，然后再进入课文朗读、赏析教学过程。这样学生可以快速掌握教学内容，提高课堂的教学效率

四、运用多媒体突破教学重点难点

解决重点、突破难点是一堂课成功的关键。如果一堂课不能突破重点难点，形式再完美、内容再合理，这堂课也是失败的。然而，多媒体课件不仅能把文字、图片、声音融于一体，还能把抽象的概念形象化，变理性为感性，突破了教学的重点和难点，学生理解起来就容易多了。如在《望天门山》一诗的教学中，天门的形象，“开”和“回”是怎样把山水联系起来的，是教学中的重点也是难点。教师可以根据课文情景设计：将两座山绘成门样，两山夹缝中滔滔长江水急流回旋，冲破两山阻隔，一泻千里。远处，红日碧水间，一叶白帆飘荡而来。借助多媒体，形象直观，由文到图，学生就能理解“门”“开”“回”的意义，对诗的意境的理解就容易了。

五、运用多媒体要注意的事项

在语文教学中科学合理运用多媒体辅助教学具有很大的优点，是现代教育发展的趋势。但是多媒体的运用不可能代替教学的全部，它仅仅是作为助手的角色辅助教学。我认为在运用多媒体教学时应注意几个问题：1.要针对授课对象和授课内容；2.要适当合理，不能脱离实际；3.不能忽视教师在教学中的主导地位；4.不能忽视对课文的朗读，忽视对学生语感的培养；5.不能华而不实，哗众取宠；6.不能忽略了学习主体的学习积极性。

总之，运用多媒体辅助语文教学激发了学生的学习兴趣，能使抽象问题形象化，突出重点和难点，提高学习效率。但是多媒体技术中的声、像、画永远替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流，在具体的运用中，要从实际情况出发，适当科学地运用，不应该抛弃优良传统、优秀教学经验，应该努力寻找多媒体和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代化特点，这样才能提高语文课堂教学效率。