小学生作文记游写景应讲究方法

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每逢节假日，不少家长会把孩子带出去旅游观光，藉此让孩子认识自然、感受自然，旅游因此成了孩子们生活的一部分，而教会学生写游记体作文就成了必需。作为教师，我们该如何指导学生写好游记体作文呢？笔者以为，应从以下四个方面做起：

一、景中有“我”

我们在观赏景物时，往往被优美的景象所吸引，所陶醉，甚至到了“忘我”的程度。这种情况是经常发生的。可是，我们在写景的时候，千万不能把“我”丢掉。这是为什么呢？我们知道，景物无论多么美好，都是由“我”欣赏之后才明确的，“我”是观赏景物的主体，也是描写景物的主体，所到之处，有景就有“我”，“我”在景中。

所以，在描写景物时，千万要把“我”写进景中，主要是“我”在景中的动作、感受等。摸摸海水，是什么感觉；捉捉小鱼，结果如何；嗅嗅花儿，陶醉了没有；听听水声，是如何联想的。这些内容，虽然大多是“我”的举动，但都与景物有密切关系。“我”的这些方面进入了景中，景物也就有了灵性，有了情感，有了动态，这样的景物才具有诗情画意。例如：一名小学生从海边归来之后写道：“我摸了摸清澈见底的海水，凉凉的、爽爽的，真舒服。我忍不住把脚伸了进去，呵！冰凉冰凉的，滑溜溜的，好痛快啊！我在浅水中跑来跑去，喊着叫着，任凭溅起的浪花飞到脸上、身上。”文章把“我”放进景中，“我”的有关动作也写得具体细致，对海水的动作是“摸了摸”“伸了进去”，在水中“跑来跑去”，通过这些动作，我们才知道海水是“冰凉冰凉”的。这样，既有景物的客观展现，又有“我”的动作和主观感受。景中有“我”，“我”在景中，写景不忘“我”，“我”又不离景，景与“我”融为一体，构成一幅生动优美、意兴盎然的沙滩旅游图景，富有童真童趣，令人流连忘返。

二、动静结合

学生大多喜欢描写景物，这是因为，景物往往给他们以美好愉悦的感受。看到美好的景物以后，自然会被这些美景佳境所吸引，甚至到了流连忘返的程度。从景物外表特征来看，就其展现在人们面前的姿态，有动景，也有静景。如果只写静景，景物就显得过于冷清，过于平淡；如果全写动景，景物又失去了它的基本状态，都是一种缺点。因此，在写作记游类作文时，既不能光写动景，也不能光写静景，两个方面只有紧密结合起来，才能产生很好的写景效果。如一位学生在习作《游泰王山》中写道：“白云蓝天之下，树木是那么苍翠挺拔、郁郁葱葱。远处褐紫色的群山呈现出淡淡的轮廓，犹如一块绿色的大绒毯；近处新修的盘山公路，一辆辆汽车，像一个个龟鳖停在盘山公路上，一动不动。公路的一面是万丈深渊，一面是陡峭的悬崖，偶尔可看到的石缝中生长的一簇簇灌木丛随着山风微微摆动。这时，飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，又飘来一群彩蝶，飞舞在山花嫩叶之间，还有朵朵白云，飘荡在水天之间，令人心旷神怡。”可以说，小作者对景物的描写是很成功的，最突出的优点，就是做到了动景与静景的紧密结合，这是游记写景中常用的方法之一。小作者先通过视觉，远写大景象，盘山公路，悬崖峭壁。这些景象都是静止不动的，显得静穆而广远，给我们大概的印象。这是符合实际的，远写的这些大景象，当然是看不出它们的动态的。小作者写到这里，并没有停笔，又写了具体的动景，首先是植物的动，灌木丛微微“摆动”；接着是动物的出现，小鸟“叫着”，彩蝶“飞舞”，它们就在眼前，看得清楚，听得真切，写它们的动作也就比较容易做到了。

游记的动景与静景相结合，是自然景物两种形态的客观反映，静是相对的，动是绝对的。山峦、树木、建筑物、器具等，有时就是不动的、静止的，但是地球仍然在转动，这些景物本身也是在活动的，“树欲静而风不止”，就是这个道理。而风吹草动，鸟飞鱼跃，车来人往，它们又是明显活动的、变化的。这种情况，写入我们的游记之中，就是动静的有机结合。二者各有特点，互相补充，形成写景方法。至于先写动景，还是先写静景，没有明确的规定，可以自由一些，随意一些。

三、突出重点

要写好游记，仅仅做到景中有“我”，动静结合是不够的。还要学会突出重点。所谓突出重点，就是不能把一次观光游览所看到的景物像“流水帐”般全部记录下来，要选择印象较深的景物或者特别好的景物，进行具体地描写，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。如我们写“”，颜色就有“红的如枫叶、白的如冰霜、黄的如麦穗”等等，的形状就有像“小姑娘的卷发，毛茸茸的小鸡，绣球”等等。只有这样写出来的文章才能突出重点，才能写出游览的意义。

四、首尾照应

所谓首尾照应，就是要求学生在写游记时，要把开头和结尾写得简略些。开头要交待清楚时间、地点和人物。如《游善卷洞》的开头“我的故乡江苏省宜兴市有一处著名的游览胜地――善卷洞”。结尾应用议论或抒情的方式写下自己的感受。如《野生动物园漫游记》的结尾写道“‘哈哈……’我们在欢笑声中结束了这次愉快的观光。合肥野生动物园的乐趣是无穷的，无怪乎前去游览的人络绎不绝”。这样，写的文章有头有尾，读起来给人一个完整的印象。

此外，还应注意的是，写作游记，除了记游，还应将自己的情感及体悟到的事理等融于写景之中，使读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。