提高化工专业生产实习效果的探索与实践

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摘 要：针对化工专业生产实习的现状，分析影响生产实习效果的诸多因素，探索提高化工专业生产实习效果和教学质量的几个措施：思想上的高度重视、培养计划和实习内容的确定、加大实习经费投入和实习基地建设、落实考核制度、加强实习教师队伍建设等。

关键词：化工专业；生产实习；实习效果；教学质量

Practice and exploration of promoting the effect of production practice of chemical engineering

Li Ci, Xia Xiaotian

Chongqing university of technology, Chongqing, 400054, China

Abstract: Based on the present situation of production practice of chemical engineering, this paper analyzes the factors which affect the production practice, trying to find the approaches to promoting the quality of education and the effect of production practice, such as placing great emphasis, confirming cultivating plan and practice content, increasing the practice funds and base construction, implementing the evaluation regulations and strengthening the construction of education teams of practice teachers, in order to provide some references for the reforming word of chemical production practice education.

Key words: chemical engineering; production practice; practice effect; education quality

生产实习是工科专业本科生教学培养计划中重要的组成部分，是实践教学过程中一个重要环节，是提高大学生理论知识与实践综合能力相结合的必经之路[1]。而对化工专业的学生来说，生产实习尤为重要，因为在课堂上要学习理论知识，在实际生产中还要涉及高温、高压、防污、防毒、安全等一系列问题。只有通过接触实际的化工生产现场，才能加快学生对理论知识的消化、理解和掌握，才能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的工程实践能力。生产实习接近生产工作实际，是培养学生岗位职业能力的重要途径，也是现代化工工业生产和社会科技进步对高级化工人才素质的客观要求[2,3]。因此，可以说生产实习的效果在很大程度上影响着人才培养的质量。

1 化工专业生产实习的现状

传统的化工生产实习教学通常是教师提前在校外联系一家化工企业。再由指导教师带队到企业，交由企业进行集中式的实习，学生只能查阅资料、阅读工艺流程图，听一些专题讲座，没有机会参与企业的生产实践，只能被动地看、听、记，最后学生提交实习报告，教师由此评定实习成绩[4]。由于没有纪律和制度对学生进行约束和激励，加上生产实习考核方法的不合理，严重影响学生的实习积极性。有的学生白天在企业车间混时间，下班后到处游玩，甚至把实习当做一次校外旅游，给安全管理带来很大隐患。这种走马观花式的实习模式，无法让学生了解化工专业知识是如何应用的，更无法深入了解生产的状况和出现异常情况时的应急处理。很多学生实习结束也还是一头雾水，不知所以。这样的实习效果当然不理想，所以难以达到培养提高学生的实际能力和综合素质的教学目标。

2 影响制约着生产实习效果的主要因素

导致化工生产实习效果不好、教学质量差的原因很多，有外部因素，也有内部因素。归纳起来，主要表现在以下几个方面：

(1)实习企业的选择和实习基地的建立。实习企业直接决定着实习内容和影响着学生的学习兴趣。技术落后、管理混乱的中小化工企业，由于自身的效益不高，无法给学生提供优质的服务，也无法激发起学生的专业兴趣和学习热情。

(2)实习经费的不足，制约了实习企业的选择，也无法保证实习的时间和实习内容的深入。

(3)生产实习成绩的考核方法不科学，不能激发学生的实习积极性。

(4)实习前的课程安排与实习内容衔接不上，学生专业知识的局限性致使实习难以深入。

(5)生产实习指导教师队伍的建设影响着实习效果。

3 提高生产实习效果和教学质量的措施

3.1 从思想上提高对生产实习的重视是实现实习效果的前提条件

化工专业以培养化工工程技术人员为教学目标，生产实习是实现培养目标的重要途径。没有生产实习，就没有完整的教育。无论是学校领导，还是基层教师，都应该清楚认识生产实习的重要作用和意义，高度重视这一教学环节的具体实施和质量保证，使化工专业毕业的学生走出学校能够很快适应并投入到实际生产过程中。生产实习质量的高低，不仅与学生的毕业、就业相关，也直接影响着学校的生存和发展。

化工生产实习是化工专业培养教学计划中不可缺少的重要环节，时间一般为4周，虽然时间不长，但这个过程经历将直接影响着学生的择业和就业，乃至他们一生的发展。所以教育工作者必须重视生产实习，可以说，只有从思想上认识到了生产实习的必要性和重要性，才能在实际操作中做到科学对待、目标明确、管理严格，也才能保证实习效果的实现。

3.2 实习基地的选择和建立是实现实习效果的必要条件

选择现代化的大型化工企业作为生产实习稳定的实习基地是实现生产实习效果的有效保证。由于实习基地的综合性、开放性和实践性，所以它具有课堂理论教学所无法替代的功能。不仅能在教学和科研方面培养学生的创新能力，而且由于在生产现场和企业员工一起沟通交流、劳动等，对学生的服务意识和思想素质培养同样具有重要的意义。

但是长期以来，由于化工企业高危险的特殊性和企业在市场经济体制下的生产经营模式，学生实习不仅不会给企业带来直接的经济效益，反而会带来很多麻烦和安全隐患，企业为了保证安全和追求经济效益，往往不愿意接纳学生进厂实习。这就使得联系化工实习单位变得相当困难，要建立稳定的实习基地更是不容易。此外，有限的实习经费也成为选择实习单位的一个瓶颈，原来仅有的少量实习基地也难以满足扩招后日益增多的学生人数。

为了寻求合适的实习基地，满足生产实习的需求并保证实习教学的顺利进行，学校应该加大实习经费投入，加强实习基地建设步伐，改变思路，寻找新途径。我校化学化工学院在这方面进行了积极探索和实践。(1)利用“产学研”合作模式，选择先进的现代化工企业进行校企合作，利用高校的技术和人才，积极为企业的生产服务，解决企业在生产技术、人才培养等方面的困难，使企业获益[5]。(2)积极主动为企业推荐优秀毕业生到企业就业；另外，通过实习学生在校外树立品牌形象，扩大学校信誉，使企业乐意与之合作。(3)邀请企业的领导或工程技术人员到学校为学生上课，增强他们的自豪感和责任感。通过这样互利互惠、共赢的方式，使学校与企业之间真正建立为一个责任共担、利益共享的统一体，这样才能保证生产实习基地的稳定与发展。

通过多年的探索和努力，我们选择了重庆建峰总公司化肥分公司作为专业生产实习基地。该企业以天然气为主要原料生产合成氨和尿素等产品，其现代化生产技术和管理等都处于国内领先水平。学生在这样的企业学习化工生产工艺流程、化工设备技术指标、组织管理理念等，使生产实习真正成为受益一生的经历。

3.3 生产实习的内容是体现实习效果的核心任务

根据我校化工专业的教学计划安排，生产实习时间是在大三结束前的期末和暑假时间进行。生产实习与一般的实验课和课程设计不同，强调的是综合性，需要学生运用所学化学反应工程、化工工艺学、化工热力学、化工设备机械原理等专业知识去完成一个生产过程，内容要求上既有广度，又要有某一点上的深度。因此，教学计划的课程安排应将实习必要的专业基础课程和专业课程安排在生产实习教学环节之前，为学生进行生产实习奠定一个良好理论基础。

企业生产涉及方方面面，学生在短期的实习时间里不可能面面俱到，因此，生产实习的内容应该根据现代化工的发展趋势而有所侧重。根据科学发展观的指导思想，化工工业的发展方向应向无污染型和资源节约型发展，并利用高新技术提高产品种类和质量。所以，化工专业的生产实习内容要求学生不仅要有扎实的理论知识，更要有很强的实践能力，这样才能适应化工行业的不断发展和要求。

3.4 科学合理的实习成绩考核方式是实现实习效果的有力保障

科学合理的成绩考核方式是调动学生实习积极性的催化剂，也是提高实习效果和教学质量的有力保障[6]。传统的考核方式就是以实习报告“一锤定音”，概括了学生所有的表现和付出。这样单一的评定方式存在很大的片面性和弊端。(1)由于化工企业是一个高危险的生产场所，如果没有严明的组织纪律规定和安全考核，将无法规范学生在车间的行为，势必给安全带来很大隐患。(2)学生进厂以后，基本都是交给企业统一管理，主要由车间技术员或工程师带领实习，指导教师大多做一些协调性的辅助工作。如果学生的成绩没有企业的参与和评定，就很难了解学生实习的真实情况，所做出的成绩考核当然也就不会客观公正。(3)虽然说实习报告是学生实习的具体体现，但就现在这样高科技高信息化的时代而言，难以杜绝学生网上誊抄和相互之间的抄袭。

因此，要保证生产实习的效果，成绩评定应该涉及实习的每一个环节，这样才能做到客观公正。为此，我们进行了实习成绩评定方法改革，学生的最终成绩由四部分组成：实习态度和考勤占20%，实习日记占20%，实习报告占40%，企业评语占20%。对个别学生必要时还可以增加实习答辩考核。

态度决定结果，要求学生必须认真对待生产实习，严格遵守企业的规章制度，这不仅是对企业的尊重，也是学生外树学校形象、内炼自身素养的体现。学生白天在车间，晚上利用一点时间整理当天所学内容，形成简明扼要的实习日记，这样既可加深对实习内容的巩固，又可防止学生在实习报告中杜撰和抄袭。实习报告是学生实习综合能力的体现，需要按照要求规范书写，不得打印。教师从字数、内容、深度等方面给予评定。企业参与学生成绩的评定是对学生在车间表现的一个有力督促。企业根据学生在现场的表现，是否遵守车间规定，是否主动提问，是否深入思考等，对学生的实习表现作出评价，应该是相对公正公平的。

3.5 加强实习指导教师的队伍建设有助于实习效果的提高[7]

生产实习带队指导教师在实习过程中同样起着不可忽视的作用。基于以下几个方面，学校应该加强指导教师队伍的建设。

(1)指导教师需要具有相关的专业知识和相应的实践经验，才能较好地指导并解答学生的各种问题。学校可以定期选派实习教师赴实习企业进行业务培训，这样既可加强实习师资队伍建设，又可加强学校与企业的联系。

(2)指导教师需要有强烈的责任感和奉献精神。化工企业安全第一，教师要以身作则，言传身教，加强对学生的学习、生活、健康与安全教育，确保实习工作的顺利实施。

(3)稳定实习带队教师。带队教师的相对稳定，不仅有利于指导学生和与实习企业的沟通，而且教师通过带队工作实践，不断总结经验，从而提高实习效果。

4 结束语

化工生产实习直接影响着人才培养的质量，要提高实习效果，提升教学质量，保证人才质量，对生产实习这门涉及面广、内容复杂的实践课程，除了需要领导、教师、学生的共同重视外，还需要加大实习经费的投入，加强实习基地和实习指导教师队伍建设，制定科学的考核方法，规范生产实习课程教学等实际问题。只有把生产实习教学改革作为一项长期的工作进行，才能在实践中真正提高生产实习的效果。

参考文献

[1] 刘会君,项斌,计伟荣.改革生产实习模式 提高生产实习质量[J].实验室研究与探索,2008,27:130-132.

[2] 王元瑞.对化工专业本科生生产实习的思考[J].长春工业大学学报,2010,31(1):47-48.

[3] 吴艳波,李浙齐,邹恩义.化学化工专业生产实习多元化实践教学探索[J].教育探索,2009,12:55-56.

[4] 杨连发,周娅,廖维奇,等.工科类生产实习现状及实习模式改革探讨[J].中国现代教育装备,2011,1:91-92.

[5] 刘登峰.化工类专业生产实习基地建设的研究与实践[J].中国电力教育,2011,2:124-125.

[6] 秦正龙,高礼久.提高工科专业生产实习教学质量的研究[J].广东化工,2010,37(4):232-233.

[7] 陈泽军,周正,杨晓芳,等.工科专业生产实习效果和教学质量提升探讨[J].高等建筑教育,2011,20(1):142-145.