大学生城市生存训练“五要”
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城市生存训练是一次“挫折教育”，它让大学生们了解社会、熟悉社会，知道自己能干什么、缺少什么
大学生城市生存训练是新形势下大学生思想政治教育的一种新途径。它让学生走出校门走进社会大课堂，选择一个陌生的城市，在老师“若即若离”的保护下，以小组为单位，考验学生的生存、求职能力，或自行进行爱国主义教育基地的考察活动，或进行集思想教育、耐挫训练、研究性学习于一体的综合性社会实践活动，培养学生在陌生城市中迅速适应环境、独立生活并完成一项调研课题的综合素质。它坚持教育与自我教育相结合，促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、锻炼毅力、培养品格，因此成为近年越来越多大学进行实践活动的一项内容。
但这一活动具体应如何组织?在整个活动中应抓好哪些方面问题?在总结近年来全国高校开展的大学生城市生存训练的基础上，本文认为，若要使这一活动收到实效，以下五方面问题必须抓好。
确定组织、人员安排及相应职责
高校要成立由分管领导牵头的大学生社会实践领导小组，成员包括学工部领导、教师、就业处、相关系领导及辅导员，统筹安排，抓好落实。以系或班级为单位，成立学生自主管理委员会，可分活动策划部、宣传外联部、权益保障部、纪律仲裁部等部门，各部门各司其职。领导小组和学生自主管理委员会负责拟订活动总方案，明确活动的目的、意义、过程、要求、训练项目、考察项目、评价标准，制定安全保障措施和安全预案，确定相关教师、工作人员的管理职责。划分活动小组(小组的人数以6人左右为宜，男女同学合理搭配)，确定小组长，分组制定并讨论确定小组活动方案。活动方案的制定包括：自写设计背景、自定达成目标、自拟可行性方案、自制活动章程、自分成员职责等。充分体现学生的自我管理、自我设计、自我约束能力，为学生创设个性发展空间，搭建自我发展平台，充分发挥学生的主体性和创造性。
拟定训练项目
从大学生实际出发，城市生存训练项目一般应包括以下几方面。
适应社会，训练“基本生存”能力。要求学生在训练规定的时间内，不依靠亲朋好友，而完全靠自己的努力赚取生存金，自行解决吃、住、行问题。消费合理适度，记录全部消费金额，记入考察日记，提倡节俭。非特殊情况下，不乘出租车。学会判断、识别，增长社会经验，提高自我保护能力。
尝试靠才智生存，学会合理的自我定位。大学生不能只靠体力活生存，要运用所学知识及特长寻找工作，从中检验自己在校的学习，发现不足，明确今后的努力方向。要了解自己、有自信，同时又不能好高骛远，要怀着一个普通劳动者的心态，在找工作时放下大学生的架子，并能做很平常的事，同时积极主动与别人交流沟通、增进了解，获得认同，赢得别人的信任。摆正自己的心态和位置，在高兴、失意时能够做到宠辱不惊，当单位给你一个起点时，自己要能把它发展起来，同时要有团队合作精神。
认识社会，升华自我。在实地考察、调查访谈、资料搜集中进行研究性学习，能够透过现象看本质，对社会有更深层的认识；在触摸历史、感受文化、走近名人的过程中，让外部世界和学生自我生命的存在状态相通，实施自我教育和道德内化，完成精神的自主升华和道德的自然发展；在集体中，遵守纪律，团结协作，帮助他人；在社会上，遵守公德，自律行为规范，学习社会交往，在一切公共场合做精神文明的模范。
制定活动要求
如学生所带生活费金额，通过什么方式求得生存，在什么情况下将被淘汰，是否允许中途退出，评选优胜小组的标准等。如长春工业大学人文学院与沈阳东北大学文法学院联合举办的首届暑期都市生存训练营活动，竞赛的主要规则是：每名队员只能拿20元钱作为基本生活费，在陌生的城市里生存10天；如果连续3天未找到工作且剩余资金不足以维持今后几天的生活，将被取消参赛资格；发现私带钱物者，给予警告一次，在综合评定中扣除相应的分数，再有违反者将被取消参赛资格。此外，为鼓励队员投资经营，组委会还制定了存款和贷款细则。比赛的最后阶段，两支小分队在长春会合，进行素质拓展训练，根据竞赛规则和评分标准，向冠军队颁发“素质拓展杯”，向优胜队员颁发“都市生存金卡”，“都市生存银卡”等奖项。
而华东理工大学2006年的生存训练提高了“含金量”，规定不允许学生只干体力活，要求参赛同学可根据城市及自己团队特点事先策划可行性方案，但不允许在出发前私自与当地企业或公司联系，更不允许通过私人关系在当地寻找工作，一经发现将取消其比赛资格。学生事先的策划方案的实践完成情况及社会影响力最终也会加入评分标准。
确定研究课题、列出考察项目
可以统一确定研究课题，也可由活动小组自拟研究课题。小组要自定研究计划、自聘指导教师，事先搜集资料并设计好调研考察的具体方案，然后在陌生城市边“吃苦”边调研，并提出解决问题的意见和建议，形成调研成果。
在生存训练的同时可组织考察，列出必修考察项目和选修项目。可以和“红色之旅”等学习参观活动相结合，充分利用博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，还可到改革开放前沿和经济社会发展成效显著的地方参观考察，了解中国革命、建设和改革开放的历史和成就，增强大学生对党的感情，对中国特色社会主义的热爱，激发他们全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的责任感。学习参观要突出教育主题，增强教育效果，力戒形式主义。
总结、评价、展示、交流
总结。返校后，每位学生撰写训练、考察的情况报告及小结并完成调研课题，组长做出小组总结，在班级内交流、展示。
评价。对本次活动进行学生自评。自我评价可分三个层面展开：以小组为单位，完成自我评价；以班级为单位，完成小组互评；由学生自选产生的班级评价委员最后确认，给予学分。要把学生参与城市生存训练活动的情况作为《大学生素质拓展证书》记录的重要内容之一，并纳入到学生综合测评体系之中。这些活动是学生自我展示、自我教育、自我思考的过程，它使学生成了活动的主体、思维的主体和成长的主体。
展示、交流。选出优秀总结报告和调查报告，在班级和更大范围内展示、交流。
“行万里路读无字书”，城市生存训练是大学生步入社会之前的“热身”，它让大学生们了解社会、熟悉社会、感知社会，知道自己能干什么、缺少什么、应该补什么。城市生存训练是一次“挫折教育”，是一堂生动、具体和艰苦的社会实践课，虽然短暂，但刻骨铭心，对于培养大学生的坚韧性格和迎战困难的意志、勇气大有裨益。我们需在实践中不断总结、完善，使城市生存训练成为大学生健康成长的重要一课。