在特长班教学中激发学生学习兴趣的实践

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在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。许多学生不愿意学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为一名音体美特长班的英语教师，我们首先要激发学生的学习英语的兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。我通过近十年教学实践，认为可从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。

一、迁移学生的兴趣，激发求知欲

特长生入学是有一技之长，但文化课基础差、底子薄。有的甚至根本就没学过。让这些特长生学英语成为老师们最头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而他们缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上的几个上课不学习经常玩掌上游戏机的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的32位音效、赏心悦目的3D动画、人性化的交互式操作，是他们手中的俄罗斯方块游戏望尘莫及的。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：本世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。特长生学习的时间有限，而且随着年龄的增长机械记忆能力在下降。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对特长生讲“be”的用法，记口诀：“I用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。”又如，Double，o的长短音，编“三字经”如下：“煮毛木，看了书，脚送［u］，立后屋。除之外，读长|u：|。前面7个单词是：cook，wool，woud，look，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand），并带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meettingroom”。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

三、欣赏英文教学影片，激发学习英语兴趣

高长班每周一次语音室听力课，我用半节课的时间观看经典英文影片，比如《泰坦尼克号》、《哈姆雷特》等。学生们热情很高，通过欣赏英文影片有利于提高他们学习习惯用语及听力水平。最重要的有英语环境可以培养学生的英语语感，在不知不觉中提高学生的学习兴趣和学习成绩。

四、自编短剧，调动学习积极性

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。让特长生们确实感到学习英语有用，要会开口说英语。要让学生们觉得“我也能说英语”。为此，每节课，我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用的目的”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点我深有体会，一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力，毕竟学英语最重要的是情景。

五、开展竞赛，调动学习兴趣

特长生虽基础较差，但具有进取心和集体荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及英文演讲比赛、朗读比赛、英文笑话故事大赛、书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

六、因人而异，诱发学习英语兴趣

我教过的一位音乐特长生，他的专业是美声。经常要用一些英语来演唱。如果不解其意或者读音不准，不仅会走调，甚至会唱不出歌曲中的意境。我经常找该生补课，纠正音准，帮助他理解更深层次上的英文意思。不久后，他的英语成绩有了很大的提高，而且演唱水平也突飞猛进。

七、鼓励为主，保持学习英语的兴趣

不管是各种竞赛、考试，还是课堂提问，我都要坚持多表扬、少批评的原则。在作业本上，课堂上，给学生一些评语，比如“真棒”、“你已经进步了”、“如果注意××××，就很好了”等。短短几个字，使学生们心中一热，有的在作业本中写道：“谢谢你，老师！”“老师，我一定按照您说的去作！”这些做法不仅使学生信心倍增，也有助于长久保持学习英语的学习兴趣。

总之，在特长班英语教学中，我体会到：兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，以增强英语课堂教学效果，才能提高学生的英语水平，在未来的高考中占领有利“地形”。