浅谈新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革
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【摘要】新课改的提出给当下初中数学教学方法提出的新的要求，本文就新课改背景下初中数学教法创新提出了实效性的改革思路，以实现初中数学课堂的高效率发展。
【关键词】初中数学 新课程改革 教法 创新改革
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0166-01
初中数学课程的重要性不仅仅体现在中考这一环节上，更体现在对学生各种能力的培养方面，数学可以充分锻炼学生的逻辑思维能力、逻辑推理能力等等。但现如今应试教育的存在与主导作用严重影响了初中学生对数学的兴趣，迫于考试和分数的压力，数学课程设置与讲解涉及越来越深，学生出现压力大、兴趣差、积极性底下、学习效率不高的现象，这严重违背了新课改的要求与本意，因此，依据新课改对初中数学进行创新、改革刻不容缓。
一、数学教师应准确理解新课程标准的概念及要求
数学教师教学的实施应始终以课程标准为主要依据进行，最新的课改要求明确提出：“通过义务教育阶段数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。1”
从以上标准和要求可以看出，初中数学的传统教学模式已经不能适应当前教育的大气候了，创新和改革教学模式迫在眉睫，真正实现教师为主导，学生为主体的新模式，备课授课时都要考虑到学生核心地位的发挥，教学活动根据学生的实际情况来进行合理的安排，课堂放权，激发自主思维能力，鼓励主动探究的自信心，发扬积极创新的精神等。教师只有意识到这些，才能更好地将新课改背景下的数学教法的创新改革顺利有效地进行下去。
（一）分层教学，因材施教，尊重差异
新课改指出：“数学教育应面向全体学生，从而在培养对象上从面向少数学生转变为面向全体学生；要人人学有价值的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”2。新课改背景下改革创新的思路首要是尊重个性差异和发展，个性与整体的和谐统一。这对传统教学的一份教案、一种形式的一体化教学方式是一个很大的冲击，这对到底要培养什么样的人才提出了新的问题和质疑。传统教学中知识注入和人才培养两个本应和谐统一发展的方面出现南辕北辙之势。以此，在实际教学中，一定要考虑到每个学生特有的家庭背景、智力水平、倾向潜力、知识基础等造成的个体差异，依据这些差异展开分层次教学，比如教学目标分层、课堂教学分层、练习与作业分层、考核与评价分层等，抑或将年级班级打乱，重新按学生实际情况进行分班分级组合。
（二）培养多重思维能力，开辟解题新途径
教学是“授之以渔”的行为，也就是以培养学生思维能力为主要核心目的来实施教学艺术，这也是素质教育的基本要求与目标。思维能力即问题的分析、综合、推理、应用等一系列能力的体现，具体表现为思维的速度和质量。
1.初中学生思维速度的训练
初中数学思维速度的训练主要在课堂上实现，这就要求教师课前精心备课，课中细心授课，课后耐心反思，给学生提供一个有利于思维训练的主战场。在授课时教学内容和形式要精心合理安排，考虑到学生的年龄特点，创造生动活泼、热情高涨的课堂氛围，课后也可编排一些构思巧妙、覆盖面广、概念性强、灵活性高的专项训练来提升抢答的速度和快速思维能力。
2.初中学生思维质量的训练
课堂教学中思维的训练毕竟时间有限，可以同时利用课下时间，教师利用数学方法对学生进行各种思维质量的训练，并让他们自主讨论，自己找出最佳的解题思路与方法，这样同时还可以提高他们的分析和解决问题的能力。
3.逆向思维的训练
数学解题方法多样，锻炼他们各种思维的形成，其中逆向思维的形成与培养及其重要。在已知条件和过程的情况下，教师对其引导，让他们倒过来想问题，构思一种更加开阔的思路，意识到事物的反作用结果的情况，从而拓宽视野，发散思维，寻求多方面解题途径。
（三）教法灵活多样，提升兴趣积极性
新课改对初中数学的新要求“灵活教学，课堂多样化”。这与现代传统数学教学形成鲜明对比，传统课堂上，教师大多数站在教室前面，照本宣科，或在黑板上边讲边写边勾边算，或是课堂小测，死板而无生机，严重挫败学生的积极性，让数学没有了魅力，学生没有了兴趣。所以，在新课改这个契机下，力将此情形扭转是现实所需。高科技的不断发展，多媒体、高科技教具、先进理念的渗入，再加上丰富多彩的课堂活动完全可以让一个死气沉沉的课堂重焕生机，让学生在兴趣、内力的驱动下去主动学习，这样才是高效率的课堂。
（四）提升教师反思能力，保证教育教学质量
反思，是对经历过的事情和情境进行再现式的再认识的过程。新课改理论指导思想是不断实践创新产生出来的，需要每个教师在具体实施运用中不断探索试验，对出现的问题结合实际情况，及时想出更好的解决方法，成为更加可贵的经验，这样新课改的实施才能更加的完善、实用和成熟起来。教师应真正意识到反思的重要作用，做到事事反思、时时反思、课课反思，找出和认识到自身教学的不足并不断积累经验，这不仅仅是对自己的提升，更是提升和保证教学质量的重要途径之一。
结束语
新课程改革作为教育实施走向的指导性思想，它扭转了当今教育受传统教育思想桎梏的局面，用新思想改变各教育人士的思维方式，为教育事业带来了惊人的改变。初中数学作为一个重要学科，在这种大背景下，深受其益，当然这还需我们的继续和共同努力，来达到更好的效果和更高的水平。只有教师、社会、学校等各方面共同配合，才能让新课改背景下的初中数学教学质量不断提高与升华。
参考文献：
[1]《初中数学新课程标准》
[2]和清龙.谈初中数学课堂中新课改的实施[J]中国校外教育，2010（12）