用爱心感化、温暖学生

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班主任需具有强烈的事业心、责任感，更需要具备一定的组织管理能力。要做好班主任就必须要有一颗爱心，让爱感化学生的心灵，让学生感受到温暖，从而在思想上有良好的转变。

班主任爱心学生班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学生、家长、科任教师之间的桥梁。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。班主任这个工作，使我体会到其中的艰辛与辛苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。结合自己的工作实际，我来谈一谈做好班级工作的一些体会。

一、了解和研究学生

1.要充满爱心和信任

要想了解研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师必须遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能够以发自内心的爱心和信任对待学生，那么学生就会把你当作是知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及日常学习，生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方案。班主任对每个学生应一视同仁，要善于发现每个学生的闪光点，尤其是后进生。当他们有了进步，哪怕是一点进步，都要及时给以表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促进学生在良好的发展轨道上迈进。

2.要热爱每个学生

学生学习，生活的良好情绪很大程度来源于师生间良好感情的交流，为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么即使是一个学年也难以接近和熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育。如果班主任在很短时间里了解了自己的学生各个方面的情况，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各个方面的教育工作。

3.要善于观察学生

在学习、生活中，学生们通过言行必然要表现出他们的直观行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的佐证。班主任在对学生进行观察的时候要注意有目的、有计划、有针对性的进行，切忌主观臆断，以免对学生造成心灵的伤害。只有这样，才能掌握更多资料，并在此基础上采取灵活有效的教育方针。

4.要与学生交心

班主任必须要经常深入到学生的学习和校内外生活中去，与学生广泛的接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服生活和学习中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造适当的氛围，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾忌的倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行教育。

5.要重视学生的书面材料

书面材料是班主任了解和研究学生的有力的凭证。学生的作业和日记最能反映学生的情况。尽管学生的个性差异较大，但也有共性方面，他们出于世界观和人生观形成的过渡时期，可塑性很大。班主任可根据掌握的资料，不失时机的引导、说明和感化他们。研究学生的书面材料要建立在对学生的尊重和信赖的基础上。发现问题要认真研究分析其产生的内因和外因，找出问题的解决方法。

6.要争取班干部和家长的配合

要了解和研究学生，就不可忽视外界因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校，但社会和家庭对学生的影响，有的时候更甚于学校的教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期。虽然他们要求上进，但由于年龄因素缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至染上一些坏思想，不良习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、科任老师做调查了解，争取各个方面的配合，找到恰当的教育方法，以迅速有效地提高班主任的工作水平。

二、爱与严相结合

爱学生并不等于放纵学生，相反要做到爱中有严，严而有爱。

1.爱严结合，严而有格

古语说：“大匠诲人，必以规矩”，诲人就是育人，而要达到目的必须以一定的规矩要求他，这里的规矩就是格，就是我们的校纪、校规、班规、《学生德育规范》，以及学生科平时发的各种文件。这是国家及学校对学生行为规范的具体要求，从某种意义上讲具有法规性。按照这些规矩要求学生、教育学生就是严；诲而不倦，管而不厌，学生都达到这些标准，健康成长就是爱。按“格”施严，就是以法诲人、育人，则其心服口服；出“格”施严，则往往造成误解，甚至引起逆反，到头来严不了，爱也无从体现。

2.严中有爱，严而有度

有了培养目标作方向以后，爱总是先导，或者说严总是出于爱心的。这就要求我们要根据对象，把握施“严”的程度，做到不过头也无不及，争取能恰到好处。对优秀学生，作班主任的也不要轻易表扬，即使表扬也要注意分寸，主要是引导其找差距，看不足，上层次，这种严充满教育理智感。对于一般学生，则要根据其不同特点，分阶段提出适当要求，促其不断进步，不乞求一蹴而成。对于后进生，不搞批评一贯制，而是帮助其寻找闪光点，满腔热忱地鼓励他们进步，对他们动之以情、晓之以理、导之以行，这实际上也是严，是充满爱意的严。这种“精心设计、精心施工”处处表现了严与爱的有机结合。

3.爱中有严，严而有方

如何把握严与爱是一种教育艺术，班主任一定要十分重视爱中有严，严而有方的教育方式。只有在爱生之情中蕴含着望生成才而严格要求，精雕细琢，这样的“严”才是学生乐于接受的。班主任要将爱与严辩证统一地寓于日常学习、生活和课外活动之中，精心设计活动，使学生在愉快的活动中，受到熏陶，获得力量。可以肯定，没有对学生真诚的爱，没有高超的教育技巧是不会耗费心思去设计，提高班级活动的教育效果的。这样把严寓于爱中，生动活泼，其效果肯定会比那些板着面孔训斥好得多。

4.爱严并举，严而有恒

教育人是长久之计，是百年大计、千年大计！对学生的教育必须爱严并举，严而有恒，这是因为影响教育的因素诸多。从学生方面看，他们处在生理发育、心理发展时期，未成定型，情绪情感多变，心理不稳定，易受环境影响；从外部环境看，他们又处在改革开放的时代，接受新鲜信息多，基础知识的总量大大超过他们祖辈、父辈的童年时代。他们接受的信息多渠道、多方式、鱼龙混杂、良莠兼有。而他们阅历浅、辨识差，所以对学生的严与爱必须一以贯之、长期坚持，不因一时成功而松劲，也不因暂时失败而废止，持之以恒必然会收到良好效果。

非如此，断无佳效。老师的爱心定能塑造一颗颗健康的心灵！