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教育需要“以柔克刚”

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【摘要】本文论述了班主任在教育有逆反心理的学生时,应多从情感角度入手,以柔克刚,先避其锋芒,再通过拉家常等方式慢慢靠近学生,赢得学生信任,在教育过程中发现他们的长处,不断激励他们,最终转变他们的思想与行为。

【关键词】班级管理 逆反学生 以柔克刚 拉家常

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2017)02A-0063-01

每个班级都有逆反学生,班主任如果对他们一味采用高压政策,以硬碰硬,以强制强,不仅不能有效地转变其思想,还有可能激化矛盾,造成更为严重的后果。教师需要以柔克刚,先避其锋芒,再通过拉家常等方式拉近师生距离,为开展教育疏导工作创造良好条件。

刚接手八年级五班班主任时,该班前任班主任就特别提醒我:“班里有一名逆反情绪很强的学生,名字叫张硕(化名),小心他给你制造麻烦。”为了掌握这名学生的更多情况,我做了一些调查。我了解到张硕是单亲家庭孩子,从小就比较顽皮,打架、旷课是常事,对于教师的教导是“刀枪不入,油盐不进”。为了尽快降服这匹“野马”,我查阅相关材料,学习班主任工作技巧,计划对其采取一些比较温和的手段,“攻心为上”,慢慢突破其心理防线。

在第一次课堂上,我让学生作自我介绍,简单介绍自己的兴趣爱好。大家兴致勃勃地发言,这时一个不和谐的声音传过来,原来是张硕在用直尺敲打桌子。教室里的空气开始凝固。我走到张硕面前说:“大家先等一下,这名同学等不及了,先请他介绍介绍自己吧!”张硕慢腾腾地站起来说:“我叫张硕,没有什么爱好,如果真要说有什么爱好,那就是吃。”其他学生忍不住要笑,但又不敢发声。我爽朗地笑了:“太好了,这下我可找到知音了,我就是学校里著名的吃货。以后咱们得多交流交流吃的学问。”张硕脸上显出疑惑的表情来,但在课堂上变得安静了。

新班级师生需要有一个相互适应的过程,可是还没等我理出头绪,班里却又出状况了。班长来报告,张硕将邻班同学给打了,对方家长找到学校,张硕被传唤到校长室了。我急忙去处理这件事,经过一番周折,在我多次给人家道歉后,这事总算平息了。校长责成我将张硕带回去好好教育。

我将张硕带到办公室,让他先冷静一下,想想刚才发生的事。张硕开始是一副无所谓的样子,好像是做好了心理准备,准备接受我的“教育”。我开启了话题:“听说那名学生家境不错?”“是的,我就看不惯这样的富家子弟,总觉得自己了不起。”张硕打开了话匣子。我继续问道:“咱们班有几个富家子弟?”张硕说:“算起来有四五个吧。”我疑惑地问:“你怎么这样清楚啊?”张硕显得很得意:“我做过调查,不管是哪名同学,家里什么情况,我都一清二楚。”我像忽然想起什么事,对他说:“这样吧,我刚接手这个班级,对同学们的情况还不熟悉。你能不能帮我做一份班级学生情况调查表,把同学们的家庭情况都调查清楚?”张硕拍拍胸脯:“没问题,我保证完成任务。”我又与他谈论了很多有关调查的事情,但是对他打架的事情绝口不提。

张硕接受任务后,课余时间就拿出小本子,找每一名同学做调查记录。那股认真劲儿真是很少见。有科任教师反映,张硕近期有变化了,虽然上课还是不认真听,但不故意捣乱了。我把这些情况都记录下来,并有意无意地给张硕传递这样的信息:你表现得不错,老们都很看重你。

有一次,我很郑重其事地问张硕:“听说你对电脑很熟悉,我的电脑不知为什么总是很卡,你能不能帮我看看?”“没有问题!”张硕显得很爽快。张硕帮我调试电脑,我让张硕加我QQ好友,他也愉快地接受了。从此,我经常利用QQ和张硕交谈,主要从同学交往、班级动向等方面说起,并向他征求关于班级管理的意见和建议。张硕给出不少有价值的管理提议,如实行分组管理,将班级事务分解到职能小组,由小组长具体负责,又如建立网上交流平台,发动同学们就班级管理展开献计献策活动,等等。

张硕现在是班级纪律小组的组长,工作积极性非常高涨。在他的协助下,班级管理逐渐走向正轨。由原来的麻烦制造者成为现在班级管理智囊团核心成员,张硕的变化让人难以置信。我经常在班级里将张硕比作辅佐刘邦的张良,对张硕的进步表现给出积极评价。

张硕的转变足以说明,没有教育不好的学生,只有不会教育的老师。所谓“刀枪不入、油盐不进”,只是一些教师的无奈借口而已。对待他们,教师要多一点耐心、爱心和关心,要包容他们的缺点,发掘他们的优点,以柔克刚,因势利导,这样他们才会朝着教师期待的方向发展。

(责编 秦越霞)