让班训扎根在学生的心里
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“文明高雅，乐学善思。自重自信，自强不息。”这是二十年前，我上高中的时候，贴在教室前面黑板上方的几句话。
至于这几句话是什么意思，老师未曾解释过，我们也不清楚。偶尔在上课开小差眼睛掠过它的时候，也会在脑海里闪过它的字面意思，我们猜想那可能就是标语，或者是教室里的一种装饰。
现在回想起上学时候的情景，才知道那句写在教室黑板上面的话是班训，它其实是和校训一脉相承的，是国家教育方针的正确阐述，是校训的诠释，是特定的教风与学风的注解，更是学生言行的警示和忠告。它不仅是教室内环境的一种装饰，而且还应该起到提醒、号召同学们进步、成长的作用。
在第一次当班主任的时候，我也尝试着利用班训来进行教育。我在办公室里抓耳挠腮，琢磨了好几天，选了“好好学习，天天向上”这句话作为班训。这句话很寻常，完全没有想象中班训的那种高端大气上档次的味道。不过，这也正是我选择它作班训的理由。因为，那时，我带的那个班，其气质就和这句话一样，整体平稳，找不出一点儿毛病，但换句话说就是缺少一些青年学子的冲劲，缺少一些锐气。
我把选择这句话的用意给学生解释清楚之后，把它贴在了教室黑板上方的空白地方。期望学生在与它每日的朝夕相处中，一抬头，就能看到班主任对他们的鼓励与鞭策，从中找到奋斗的力量。
遗憾的是，一个月以后，我就发现寄予浓浓期望的这条班训，在学生眼里，不像我想象的那么重要，几乎成了可有可无的东西。辛辛苦苦拟出来的班训，最终成了一种装饰，换来的只是学生的漠视，的确让人觉得失望。但是为什么会是这样的情况？看样子，当班训仅仅是一种被要求、被安排的目标，根本触及不了学生的内心，自然就不会获得学生的认同了。
一、三步走，让班训从学生中来
因为有这样的经历和思考，所以在第二次带班制定班训的时候，我谨慎了许多。
一个好班训应该满足以下几点：一是班训应该是从学生中来，二是班训能够获得每一个学生认同，三是能够和学生的生活联系起来。
一个班级的班训一经确定下来，是不该轻易更改的。在这样的思路的指引下，我把班训看成是学生发展的目标系统的提炼，决定结合成长的目标系统策划系列活动，让班训充分发挥起作用。
于是，三步走计划顺利出炉了。
第一步，“照镜子”，为自己定位
在组班一个月之后，我组织了“照镜子”活动。意在引导学生把目光投向自身，对自己有一个客观的认识。我对学生说，“古人说知己知彼，百战不殆，我们每一个人对自己有充分的认知非常重要，今天，我们就来看看谁对自己观察得更认真，描述得更细致，能够获得其余同学和老师的认可……”
“好啊！怎么个比法啊！？”
我乘势公布了规则，“每人准备三分钟，在小组内展示，举手投票，看看自己的描述与自己的形象是否相符。结束之后，组内其他人补充。”
接下来教室里就炸开了锅，有的组在展示，有的组有人在点评补充，还有的组在举手表决，整整花了大半节课的时间，教室里的气氛一直很热烈。
第二步，“制名片”，规划职业生涯
很快，我们就又迎来了接下来的一节班会课。我发出了号召――每个人结合自身的实际情况以及兴趣爱好，设想一下自己十年以后将会是什么样子，将会从事什么职业。
全班学生都异常活跃，七嘴八舌地说开了。看来，未来还是具有很大的吸引力。
接着，我给每人发了一张名片大小的卡纸，要求他们结合自己的梦想，给自己手绘一张名片。
不一会儿，许多学生就完成了自己的设计，拿着自己的手绘名片与同桌开始分享。我随机看了几张，名片上名头可谓五花八门，有医生，有厨师，还有教师……而且，让我真没想到的是一个平时柔柔弱弱的女生竟然想当厨师，而另一个看上去非常壮实的男生，却想当医生！
第三步，提炼升华，锦上添花
我说：“今天是非常具有纪念意义的一天，我们每个人都有了自己人生的第一张名片。下面，我们来讲讲名片背后的故事。向小组同学介绍名片，展示自己的梦想，结合上一周我们的‘照镜子’活动，联系自己的实际，找到奋斗的方向。先在小组内展示、讨论，上交讨论稿，再集体分享。”
各个小组聚集在了一起，讨论得热火朝天。很快，就有小组交来了讨论结果。
军是这么写的：“我从小就有一个远大的理想，就是想考到美国学校，在美国留学，留学完后，便在那边打工，大概打3年工，赚够了钱后，就去梵蒂冈生活。我的理想虽然是那么遥不可及，但我只要努力学习，就不会辜负我这一个远大的理想。我这个理想可是要付出许多的：比如要努力学习英语，到了美国后可以学习生活，还要学习意大利语，学会了意大利语才能在梵蒂冈定居下来。还要半工半读，这是很辛苦的，但既然这是我的理想，我就不应该怕辛苦，我会坚持下去。所以从现在开始，我要努力学习，不能辜负我的理想！”
“十年之后，我想我应该是一名厨师，也许大家会觉得厨师这个梦想并不是那么高端大气上档次，但是，我爱美食，更爱自己动手为别人带去愉悦与快乐。因此，我要做国内一流的厨师。是的，我的文化课成绩不是太好，但我觉得这并不妨碍我实现自己的梦想，从现在起，我会为自己的梦想而努力的，我会抓紧在校的这两年的时间，在与同学们的相处之间，学会协作，学会沟通，同时，我也会搜集各地风俗知识，了解各地的美食。”这是丽写的。
……
没想到平时看上去好像没心没肺的小家伙，竟然隐藏着这样的心思。
接下来，我让孩子们传阅了每个组的讨论记录，然后要求他们以这些讨论记录为中心，思考它们有什么共性，如何才能从现实出发达成这些梦想。
又是一番讨论，最后，综合各小组的意见，形成了如下结论：
“每个人的梦想虽然都不一样，但是把这些有关梦想的讨论记录汇总在一起，就可以发现有一个共同特点，那就是每一个梦想都是美好的，值得尊敬的。这都需要我们坚定信念，严格要求自己，付出艰辛的努力，不断地奋斗、进步……”
“好！”听完他们的总结，我及时给予了肯定，并提出了更高的要求：“同学们能不能够再提炼一下，总结出几个核心词语呢？”
经班委收集、整理各方意见，最终提炼出了八个字：自律、自信、成才、成功。
他们解释说，“在成长的路上，有目标的人，是自信的，但是他只有严格自律，不断地向目标靠近，才能维持这种自信。当然，一个能够自律，而且又有自信的人，他最终一定能够成为有用之才，取得人生的成功。”
这正是我想要的。我非常高兴地说，“通过三次连续的班会，我们一起完成了一件大事，那就是制定出了真属于我们自己的班训。‘照镜子’同学们知道自己现在的状况；‘制名片’我们找到了自己的梦想。现在，我们立足现实，在梳理了自己的梦想的基础上，一步一步提炼出了‘自律、自信、成才、成功’这个八个字。它不仅时刻提醒我们要有方向，要脚踏实地，而且还提醒我们时刻要为实现自己的目标而奋斗。老师将把这个八个字写下来，张贴在黑板上方，作为我们的班训，好吗？”
就这样，班训产生了，也很快就贴到墙上去了。
二、课前诵，让学生记住班训
本以为接下来时间里，学生们会受到班训的激励，意气风发，大步前进。可是，一周之后，班级里看不出半点涟漪。
思来想去，我决定对原来每天上课的师生问好程序进行改革，要求学生上课前齐声背诵班训代替问好。第一次试行，学生的表现并不好，声音参差不齐。渐渐地，他们进入了状态。现在，每到上课，有力的班训呼号声就会在我们班响起，成了我们班一道特别的风景。
就这样，学生很快就把班训记住了，无论在什么时候，学生总能非常准确地说出班训。但是，每当看到他们把班训喊得山响的时候，我还是会纳闷，班训是否真的扎根到了学生的心里，是否真的激励他们不忘记目标一直奋勇前进呢？
三、选准点，让班训落实于行动
反复琢磨“自律、自信、成才、成功”的班训，结合我们中职班学生行为习惯较差的实际，我决定把突破口放在自律、自信上。在我看来，班训里的自律、自信是方向，而成才、成功则是目标、期望。我决心趁着热乎劲，继续用活动把这些东西落实下来。
我专门为每个学生设计了反思表，每天晚自习都要抽几分钟时间组织学生先对照自己的阶段目标，对一天的表现进行反思，然后按“优秀、良好、一般、较差”的等次自我鉴定。
为了防止学生不负责任随意填写，反思表填好之后，上墙公示，同学们有疑问的，相关同学要在全班做出解释。
除了这种形式的自律，我们还构建了他律活动。每个星期五，我们班会定期开展民主生活会。形式很简单，就是每人用一张小纸条，采用书面的形式，不记名给别人（包括老师）提意见。
这些措施虽然看起来很小，但是它可以引导学生把审视的目光投向自己。在一天一天的反思中，学生对自己、对同学以及对班级都有了全新的内心体验。他们慢慢地在发生变化，与开展反思活动之前相比，他们更加注重对自己言行的约束，更加在意同学们的眼光。功夫不负有心人，半个学期之后，平时班级里面打打闹闹的情况少了，违纪的情况也少了，班上学生的行为习惯开始发生变化。
四、多平台，让班训扎根在学生心里
自律的问题可以通过制度引导，那自信的问题呢？
而恰恰就在这时，这个问题也变得非常突出。多名科任老师反映班级沉闷，平时上课有些死气沉沉，缺乏生气。
这是为什么？我又该怎么办？
不久，我就意识到问题还是出在我们的反思制度上。一味反思自己是否犯了错误，的确可以让这群以往非常调皮的孩子变得越来越理性、成熟；但是，长期内省，也容易让学生看不到自己的长处，成天害怕自己做错了事，言行举止必然变得过于小心谨慎。
我们决定对反思制度进行升级。我郑重地要求学生每天在反思的时候，除了要看自己是否有什么失误之外，还要看看自己有什么收获。而班级民主生活会上也要求除了相互提意见之外，也要给对方至少找一条优点。与此同时，我们还开发了系列班级活动，每月办一份班级小报，每周撰写一篇班级博客、讲一个名人故事、进行一场演讲、学会一首歌曲、观看一部德育短片等，与此同时，我们还组建班级篮球队、羽毛球队、长跑队，每天定时组织锻炼，发展学生体育技能特长等。
实践证明，升级是正确的。我们的这种反思不仅让学生知道了自己有什么不足，也让他们看到了自己的长处。而这些活动不仅让学生有事可做，有事可乐，也让学生在一次次的练兵中发展了个性特长，在参与活动中找到发展的支点，找到自信的支点。
一个学期之后，我们班级的面貌已经发生了翻天覆地的变化，学生不仅能够管住自己，有一定的自律能力，而且变得自信、阳光。
回首这次有益的尝试，让我对班训甚至是班级文化建设都有了更加深入的认识。在和学生携手前行的过程中，秉持着要让班训与学生的生活结合起来，与学生的成长结合起来的目标，在不知不觉中我们生成了这么多的制度、活动。这些过程，其实就是教育，显然比我们所谓的严格要求更容易扎根在学生的心里。而更重要的是，在这个过程中，孩子们会收获更多的进步和快乐。
（作者单位：湖北襄阳市保康县职教中心）