培养低年级学生学习语文的兴趣

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语文应该成为学生们最喜爱的一门学科。作为语文老师，应为学生创设和谐融洽的人文环境，激发学生对祖国语言文字的热爱，点燃学生的心灵火花，让他们积极主动地投入到语文的学习中，使他们爱学语文，会学语文，学好语文。我想，这大概就是一名普通语文教师的成功吧。那么，如何让学生喜欢上语文呢？这里，谈谈我的一点体会。

1 给孩子们多一点微笑

多年前，在校门口看到这样的一幕情景：一个家长拖着一年级刚入学不久的孩子，好说好劝地让他到教师去上课。可这孩子哭闹着，死活不去。后来，这孩子突然冒出一句话：“老师为什么不对我笑？”当时，我受了很大的震惊，这个刚入学不久的孩子，道出所有孩子的心声：他们需要微笑。我们当老师的，为什么就不能给孩子们多一点的微笑呢？孩子们喜欢的是和蔼可亲的老师！从那以后，不管什么时候走进课堂，不管课前发生什么事，不管自己的心情怎样，只要踏进教室，我都努力做到把笑容挂在脸上。因为，我深切地体会到：微笑融洽了师生之情；微笑使孩子们感到愉悦；微笑能使孩子们有安全感，让他们自由轻松地学习。这是孩子们喜欢语文课的前提。

2 让孩子们感到语文课有趣

长期从事低年级语文教学的我非常明白，低年级的孩子们更需要乐学。更想让他们成为学习的主人，就要精心设计每一节课，让课堂有声有色，生动活泼，让他们在积极主动参与的过程中领悟到学习乐趣。

低年级的教材丰富多彩，向学生展示了语文学习的乐园。根据教材内容，抓住孩子们好动、爱做游戏等特点，我总是让孩子们在读读说说、听听唱唱、画画玩玩中学习。让他们在轻轻松松的学习中获得知识，能力得到发展。如教学古诗《江雪》一课时，让各小组进行古诗擂台赛，复习已学过的古诗，激发对新课的兴趣。学新课时，在他们自读、互读、表情读、表演读后，再把古诗配乐朗读，由一生领唱，全班边唱边表演。在唱中，进一步领悟诗境。接着，进一步启发学生：学习古诗的方法很多，都有什么方法？学生道出了：演、吟、唱、画……然后根据学生的兴趣爱好，选择自己喜欢的方法，分小组活动，由小组长负责，将今天学的这首古诗去演、去吟、去唱、去画……最后让各小组汇报表演。整节课，学生都处于快乐中，他们毫无顾虑地自由选择，自由表达，既领会了诗意，又学得有滋有味，学习给他们带来了快乐。

3 给孩子们多一点鼓励

孩子们参与课堂学习，他们很在乎老师的评价。准确合理的评价，能够激起学生学习的欲望，使他们保持高涨的学习热情，充满信心地学习。对学生学习过程的评价，多一点鼓励，少一点责备，不要吝啬鼓励词、表演语。相信“失败是成功之母”更能激励学生进步。学生是有差异的，在评价中，我很注意因人而异。对于学习优秀的学生，好的答案、好的问题、良好的表现，在评价时我侧重于激动，鼓励他们创新。如“这个问题提得真好，你真爱动脑筋，继续努力。”“你读得不错。如果再用心地想一想句子的意思，那一定会读得更好。”有些学生的问题、答案离课文内容相差远，对这样的学生，我们不该一口否定，要从不同角度评价，看出他的“闪光点”。如“今天你说的比过去进步多了，如果你把时间、地点说明白，那就更好，你愿意再试试吗？”“今天，你能提问题了，应该表扬。”……教师亲切、诚恳的话语，能够激发学生树立学好语文的信心。

4 为孩子们拓宽学习语文的路子

《语文课程标准》中提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书。鼓励学生自己选择阅读材料。”生活处处皆语文，学习语文不能局限于课堂教学，应打通课内外、校内外的关系，为孩子们拓宽学习语文的路子，让他们在“语文世界中”遨游。如：可扩大阅读量，为孩子们介绍他们喜欢的故事、童话、寓言、儿歌、古诗等，既要让他们读，又要创设条件让他们说。指导他们收集材料，让他们动手办“小小手抄报”。如教学《北京》一课，课前要求每个同学都去收集有关北京的图片等材料，课后让他们把收集到的图片等办成手抄报。适当的时候，带他们走出校园，欣赏大自然的美景，说自己喜欢的景物，写几句自己想表达的话。每周还为他们提供一个成语或名人名言，让他们自由读读背背，积累语言。尽可能多开展形式多样的活动，诗歌背诵、讲故事等比赛，激发他们学习语文的热情。把语文教学与学生实际紧密地联系在一起，努力引导学生多方面学语文，从而爱上语文，学好语文。