在开放性英语教学中培养学生的创新能力

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇在开放性英语教学中培养学生的创新能力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要:实行教学内容的开放,教学过程的开放,教学空间的开放,教学手段的开放,以激发学生的学习兴趣,促进学生掌握基本知识和学习方法,从而全面提高学生的文化素质,使学生形成良好的思维品质,培养学生的创新能力。

关键词:创新能力;观念;教学模式

知识时代已经到来,为顺应时代的要求,我们大力推进素质教育,开放性教学由此应运而生。在中学教学中开展开放性教学,是以国家的教育政策为导向,以社会对未来人才素质要求为依据的。那么在中学英语教学中应如何有效开展开放性教学呢?

一、构建创造性课堂教学模式

开放性教学,主要是通过对课堂教学的一些基本认识和基本过程的变革,使得课堂教学更贴近学生的真实学习需要和学习状态,使教学向学生的真实学习状态和现实教学情景开放,有效增强教学的弹性、灵活性、选择性、创造性和价值生成性。通过变革,尽可能改变教学的封闭、僵化和按部就班的固有特点,改变教学游离于现实学习之外的表演式的教学方式,实现课堂由教向学,由钢性体制向弹性体制的两个根本转变,使教学过程在动态、、生成、创造的过程中焕发出生机和活力。教师应在课堂有限的时间内,充分发挥学生主体作用,不仅让学生学到更多的知识,更要使学生获得学习新知识的能力,培养他们的动手能力和创造才能

二、教师要树立开放的教育思想观念

知识经济的到来和信息时代的发展大大促进了全球经济一体化过程,国际间的经济合作和贸易往来更加密切和频繁,也更加趋于相互依赖和相互依存,多元文化的地球村教学思想的开放正在形成,外语教育的目的已经不仅仅是使学生能说几句外国话。教师要开放思想,营造和谐氛围,_l!_92f%3$__H_2yS0小学教案课件网开放内容,注重生活实践,开放过程,鼓励合作学习。

三、坚持有利于创新力培养的教学原则

1.民主教学原则

课堂上学生规规矩矩坐着,面无表情地听着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答,显然,这种课堂气氛扼杀了学生的创造思维的火花,为此,要培养学生的创造力,教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围,使学生身心愉悦,有安全感,学生才能自由地,灵敏地去探索,创造火花才会迸发。

2.激励原则

教师通过各种方式,激励学生的成就感和进取精神,因材施教,因人而异。着重引导学生积极思考,敢于回答,对后进生不能回答时应耐心鼓励说“Try again.”“Don’t worry, Take it easy.”“I think you can do it will next time.”使不同学生都能体验成功喜悦和实现自身价值,对学生消极情绪,思想顾虑,精神负担要给予耐心指导帮助。

3.主体参于原则

传统教学目标死板,教学形式单一,教学过程是执行教案过程,学生思维自始至终在教师语言轨道上运行,这样的课堂教学不能给学生创造主动学习机会,也谈不上创造力的培养。我们必须使教与学两类活动真正形成多向相互的有利条件。这就要求由“学生”决定“教法”,使教师成为一位顾问,一位交换意见的参加者,教学内容是教师“带着学生走向知识”,而不是“带着知识走向学生”。

4.学习动机内化原则

兴趣是最好的老师。缺乏兴趣,学生只能被迫去学,根本谈不上创造学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。

教师要注重教学的生动性和趣味性,使课堂教学生动活泼,布满情绪让学生扮演各角色,相互对话,讲故事,当小老师,表演短剧节目,听听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发了学生的学习热情。时间一久,这些爱好就会转化为强大的内部学习动机,使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。

下面以冀教版初中英语第三册第五单元33课为例,说明如何实施英语教学开放性与培养学生创新能力的:

(1)利用歌曲导入话题

课前让学生欣赏《My future is not a dream》。这首歌曲创设了学习英语氛围。这首歌不仅旋律优美,歌词比较简单,贴近学生生活实际,学生容易模仿,情感上容易产生共鸣,能够激发他们对未来生活的向往以及为创造美好未来而努力的动力,更重要的是,这首歌的内容与课文主题相吻合。用这首歌曲导入新课文My future,能体现形式和内容的和谐统一。

(2)挖掘学生已有的知识激活话题

在充分了解学生现有知识的基础上,针对学生现有的认知水平,合理处理教材内容。可以先从师生生活开始,教师通过提问:Who is your favourite teacher? Is her class interesting? Who is your favourite actor? Who is your favourite player? What does your mother do?这样不仅拉进了与学生距离,而且实现以学生为主体的说的训练,同时又为本文埋下了伏笔。 (3)借助名人图片拓展话题

通过让学生观看伟人照片“猜猜他是谁”的主要活动,锻炼学生的语言表达能力,因为学生对图片上的人物相当熟悉,谈论有关话题时不会感到无话可说,而且描述和拓展相关话题时其表达会十分精彩,进而引出:Do you want to be a famous person? 教学过程中适时穿插名人名言,No pains, no gains!(不劳无获) A young idler , an old beggar!(少壮不努力,老大徒伤悲)体现了新课标中的情感教学。

(4)通过描述自己的未来深入话题

通过引导学生进一步讨论话题:What do you want to be? Why do you want to be? How can you make it come true? 学生对未来生活充满幻想,这一话题能引起他们的兴趣,从而有话可说。学生的答案有:Now we should to the teacher carefully in class, Do homework carefully, Learn each subject well,Never give up等。

(5)通过课文学习来操练话题

通过提出问题、展现图片、听录音让学生了解并掌握课本内容,充分体现了人机互动的多媒体的作用,以此来达到新课标要求的知识目标。首先听录音回答: What do Li Ming and Wangmei wa

nt to be in the future? 然后大声朗读,接着找文章语言点,最后做相关练习。

(6)积极幻想延伸话题

为了巩固和扩展他们所学知识和运用目的语的能力,幻想20年后的生活,How old will you be in twenty years? Where will you live? And so on. 适时穿插名人名言: Imagination is something more important than knowledge.( Albert Einstein ) 进行情感激励。

通过利用题目的开放性,让学生展开想像和创新的翅膀,把知识的应用价值揭示出来,既激发了学生学习英语的积极动机,又培养了学生的创新意识和实践能力。

把开放式教学理念运用于课堂中,关键要珍视学生独特的理解,珍视学生自己对教材,对问题等的独特感受、体验和理解,培养学生的求异思维,激发学生勇于创新的精神,让学生以主人翁态度参与学习,通过动口、动手、动脑等形式培养学生自身实践能力和创造才能。

:

[1]蒋文婕.新课程下加强英语口语教学有效性的课堂实践[J].中小学英语教学与研究,2009(11).

[2]李庭芗.英语教学法[M].北京:高等出版社,1983.

Abstract: The implementation of open teaching in English teaching mainly refers to establish open teaching ideas and adapt open teaching contents, open teaching processes, open teaching spaces and open teaching methods so as to motivate students’ learning interest and promote students to grasp basic knowledge and learning methods, thus to fully improve students’ cultural quality, develop good thinking quality and cultivate innovative ability.

Key words: innovative ability; education concept; teaching pattern