高职院校化工专业分析化学教学改革的探讨
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摘 要：本文分析了高职院校化工专业分析化学目前教学中存在的不足，讨论了教学改革的必要性，并就其教学改革提出了几点建议。
关键词：高职 化工专业 分析化学 教学改革
分析化学是研究物质化学组成、含量、结构的分析方法及有关理论的一门学科，是高职院校化工专业的基础课程之一。它是研究物质及其变化的重要方法之一，任何科学研究，只要涉及化学现象，分析化学常作为一种手段而被运用到研究工作中去。因此，掌握分析化学的基础知识、基本理论和实践操作技能对于高职化工专业的学生具有非常重要的意义。
笔者多年从事化工专业分析化学的教学工作，教学过程中发现一些不尽如人意的地方，希望与大家交流讨论，以期共同努力，提高教学效果。
一、化工专业分析化学教学现状
1.由于分析化学不是化工专业的骨干专业课，没有受到学生足够的重视。我们都知道，高职教育是以就业为导向的，化工专业的学生毕业后很少有同学从事分析工、检验工作，所以学生对本课程的重视程度远不如其他专业课。学生忽视分析化学课程的重要性，因此学习本课程的积极性不高，兴趣不够浓厚，教学效果可想而知。
2.化工专业分析化学授课学时受限，教学内容安排不合理。在我院分析与检验专业专门开设定量分析化学课程一学年，仪器分析课程一学年。而化工专业只开设分析化学课程一学期，其教学内容包括化学分析法和仪器分析法两部分。由于教学课时有限，教学内容基本只能涉及到化学分析法的容量分析法部分，而仪器分析法常常被忽略。由于科学技术的发展，仪器分析在各个领域中的应用日趋广泛，它与化学分析取长补短，在各个战线上发挥重要作用。因此，笔者认为，在分析化学的教学内容中不应忽略仪器分析内容。
3.教学方法不能满足教学要求。目前，分析化学教学基本上沿用传统的填鸭式的课堂讲授法，教师在课堂上起主导作用，学生被动的接受教师满堂灌的知识，教学形式单一，不易调动学生学习的主动性、积极性。
4.理论教学与实践教学脱节。分析化学的教学分理论教学和实践教学两个环节，理论教学以课堂讲授为主，主要介绍相关分析方法的基本原理；实践教学包括课内实验和综合实训两部分，主要内容是基本实验操作技能和相应分析方法的应用，主要在实验室完成。由于实验室条件限制，课内实验常常出现滞后现象，而综合实训往往在理论课还没有学习到的时候就进行，学生在操作时，知其然，而不知其所以然，教学效果不理想。
5.实践教学环节力度不够。在教学过程中，教学实验侧重验证性实验，缺乏综合性实验和设计性实验。验证性实验对于学生熟练掌握基本操作技能、加深对基本理论的理解非常重要，但对于培养学生独立思考、分析、解决问题的能力是远远不够的。
二、高职化工专业分析化学教学改革的必要性
高职教育培养的是生产第一线的高技能人才，强调学生的动手能力和创新能力。但目前的教学现状，严重制约和束缚了学生主观能动性的发挥，不利于学生实践能力的提高和创新能力的培养，教学改革势在必行。
三、关于教学改革的几点建议
1.要让学生认识到学习本课程的重要性。教师要经常和学生交流，使学生明白，我们学习每门课程，不只是要学习基本的理论知识、操作技能，更是要通过学习培养我们解决问题的思维方式，培养我们的创新能力。分析化学是集中思维、复合思维、求同思维从而产生逻辑结论的好范例，这种收敛思维对创新思维有促进作用。学好分析化学，不仅可以在严峻的就业形势面前拓宽我们的就业面，还可以培养我们的创新能力。创新能力是企业招聘员工时非常关注的能力之一。再者，分析化学和我们化工专业的其他专业课联系密切，其学习方法对其他专业课也有可借鉴之处。
2.合理安排教学内容，化学分析法与仪器分析法并重。由于课时有限，教学内容较多，我们应合理安排教学内容。容量分析法中，四大滴定分析法在知识上具有可迁移性，可以系统化，从而压缩授课学时。在教学内容中可以加入仪器分析知识，使学生可以更多了解先进的仪器设备及其使用方法。
3.采用多种教学方法，充分调动学生学习的主动性、积极性。在教学过程中，教师应针对不同的教学内容灵活选用不同的教学方法提高学生的学习兴趣。例如讲到滴定分析常用玻璃仪器，可以将学生带到实验室进行现场教学，利用实物进行讲解，然后让学生操作，将理论课与课内实验合二为一，既节约了课时，又提高了教学效果；在讲解双指示剂法测定混合碱含量、金属指示剂变色原理及其封闭及僵化现象等抽象知识点时，可利用多媒体课件进行动画演示，轻而易举攻破教学难点；在讲解有效数字知识点的时候，因为学生有一定的基础，可以把学生分小组，安排学生课下预习，课堂上由学生来讲解，不仅培养了学生积极主动自学的能力，也可以培养学生的表达能力、团队协作能力。
4.理论与实践相结合。分析化学应用性强，与日常生活联系密切，我们可以选择现实生活中大家较为关注的食品、环境等方面的分析对象设计实验，激发学生的学习积极性。如牛奶中的钙含量的测定，补铁制剂中的铁含量的测定，废水中重金属镉的测定等。通过分析这些实际对象，学生不但掌握了正确的测定方法，还提高了分析解决问题的能力。
5.应加强开设综合实验和设计性实验。综合性实验有助于学生巩固所学知识，将所学知识融会贯通，增强实验操作技能和实际工作能力。设计性实验不仅可以提高学生学习的积极性，还可培养学生独立思考解决问题的能力、创新能力。教师应本着调动学生学生积极性的基本原则，选择难易适当的设计性实验，让学生通过查阅文献，确定实验方案，自行完成实验的整个过程，并出具实验报告的整个过程来加深对所学知识的理解，提高动手能力。
总之，分析化学实用性强，理论与实际联系紧密，教师在教学过程中，易于调动学生学习积极性，使学生在学习过程中，增强实践能力，培养创新精神。因此，我们在教学过程中要善于开动脑筋，积极想办法调动学生学习的积极性，合理安排、组织教学，提高教学质量。
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