师德水平的探究与思考

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在国家日益强调师德师风和严肃党纪党风的今天，师德师风建设关系到一个国家和民族的命运与兴衰，对创造美丽的中国有着重要的现实意义。如果教育的宗旨偏离了，有才无德，那将是一件危险品，于党于国都是有害无益的，对此，培养师德尤为重要。

在学校教育中，每天发生在我们身边的这些小事，往往影响着我们教育的效果。教育，是一项系统工程，不能忽视每一个细节，因为教育事件、教育情境都是由很多的细节组合起来的，因此师德的培养应从教育中的细节处着眼，有助于我们管窥教育真谛，提升教育智慧，最终解决教育问题，提高教育效益。

伟大的教育家孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。教师的职业不同于其他职业，教师的职业道德不仅是教师自身行为的规范，而且影响学生思想道德的形成。教师是学生一生中最信赖、最崇敬、最有影响力的人之一，教师的言谈举止、行为作风无不在潜移默化地影响着学生。教师的师德决定着师德的素养，而教师的素质又决定了教育的质量。数十年的教学生涯让我深深地感受到，要想成为学生欢迎、家长满意的教师，并不是轻而易举的事情，的确要付出诸多的努力和辛劳。

记得我高二的班主任是一位花甲之年的老教师，在学校德高望重。在他担任班主任的两年间，我班几乎没有迟到的同学，不管是阳光灿烂还是风雨飘摇，我们那头发花白、有点驼背的班主任总会早早地站在教室门外等我们，并且每天都站在我们队伍的最前排和我们一起出操，就连我们班几个一向懒散的同学也不好意思再拖拉了。以身作则，身教胜于言教，我班同学都很钦佩和服气他。

像我老班主任那样看似简单的教育小事，具体落实在行动就上感觉不那么简单了，这种感受是我也站在讲台上，也成为班主任的时候，才悟到的。车尔尼雪夫斯基曾说过“要把学生造就成为一种什么人，自己就应当是什么人。教师的师德水平有多高，教育的细节成功的几率就有多高”。教育过程中不经意的疏忽很可能伤害到学生的自尊，影响到他们的成长。

有一次语文课堂上，我准备抽查读背古诗文情况，当我的眼神落在坐在角落的一个男学生时，他紧张得向我直摆手，虽然他摆手的幅度很小，但我已心神领会了，我微笑地转移了视线。第二天的课堂上，当我提问时，他手举得很高。倘若第一天我无视他的暗示，硬是叫他背诵，一定会让他在同学们面前很难堪，挫伤他学习的积极性。也许正是由于老师对他自尊心的维护，才有了第二天那么突出的表现。

光阴荏苒，岁月不居。当我回首我的每届学生，我通常要求自己在新生进校的两周内记住他们的姓名，可有时对于个别特征不明显的学生，总会混淆。有一次，在我和同学们建立的“悄悄话信箱”里，我发现了这样的一封信：岑老师，我想你肯定不知道我是谁，因为每次课堂上，总是用“下一个”代替，我叫王婷，在第二组第三排，别忘了我呀！看完信后，我仔细回忆，的确，坐在第二组第三排的那乖静的女孩，我常常想不起她的名字。于是第二天的课堂上，我微笑地看着那个女孩，大声地叫着她的名字，请他回答问题，听到我叫她的那一刹那，他脸红了，不过很快就非常高兴地回答了我的问题，看着她满脸的欣喜，我心里有说不出的高兴。幸亏有了“悄悄话信箱”的帮助，要不然，我的粗心会让她心灵蒙上阴影，对她一生有诸多的影响啊！

诸如此类的小故事在我漫长的教育生涯中，比比皆是，不胜枚举。在处理这些琐事中，有成功的喜悦，也有失败的遗憾。可以说，我和我的学生在这些琐事中一同成长。我深知作为一名教师的责任，因为我们的工作不是机械的操作、汗水的喷发而完成的，而是从知识、理想信念、价值观念等方面去育才树人。我们只有选准育人的目标，选准攻坚的堡垒，多一分奉献，少一分索取，用深爱的融融春风去沁透学生的心田，去启迪他们求知的欲望和树立人生的坐标，深信“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，不要到了坐火轮、开电灯、学微积分才认识他们是你当年的小学生”，更不要只看一个人的失足而看不到一个人的努力，只看到一个人跌了跤，而看不到他已经爬起来前进了，更要想到他正摸索着前进的道路。