高职院校开展合作式自主学习能力的探讨

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【摘要】

高职类生物制药技术专业的教育理念几经波折，各个院校从不同角度对教及学的关系进行了创新，不同程度地提高了学生的学习能力。立足于学生学习能力的提高，对教学中的合作种类和方式进行了探讨，并取得了一定的进展。

【关键词】

高职；合作；自主；学习；能力

中国教师的教育理念经历了不同的转折点，首先是要给学生一瓶水，教师要有一桶水，到教师要有长流水，后又到了授之以鱼与授之以渔，教学也从以教学为中心发展到现在的以学习为中心，教学主体从教师为中心发展到了以学生的为中心的翻转课堂，教学地点从教室转移到企业，从真实转移到虚拟，从现实转移到空间，发生了巨大的变化。作为药品系教学团队的教学亲历者，自足岗位进行创新，从教学行动研究的角度出发，尝试探索合作式学习的一些有效的实践活动对学生自主学习能力培养的促进作用，取得了很大成效。使教学团队在教学过程中所有的教学改革和创新都立足于两点――自主学习和合作奉献。目标最终是：培养学生具有合作式自主学习能力。

一、合作式自主学习能力的培养依据

学生层次决定了药学系列课堂教学方法不断改革。高职学生大部分属于无动机个体，对学习具有低自我效能和低价值感，几乎体验不到行为的自我决定感。在学习过程中，需要由外部压力来激发。在个体学习和社会化的过程中，外部动机也具有非常重要的作用。如果操作得当，从本质上讲，个体行为的自我调节程度沿着从无动机到外部动机到内部动机这一维度逐渐增大。这前提是要有一定的关联需要，这主要指的是隶属于某一群体的需要，类似于归属的需要。

二、合作式自主学习能力培养的具体措施

教学场地的灵活转换，加强合作自主学习

1.场地一：实验室

提高实践课时比例，提高学生对专业课程的学习兴趣；将课堂内容最大程度上转移到实训室，实践课比例接近50%，学生的兴趣提高了；学生全程参与实践课程设计，实践项目整体规划能力增强。该学期为12周授课时间，平均每周完成一个实践项目。完整做完每一个实验项目，要涉及很多的试剂，每一个试剂的获得都来自于学生自己配制。这是个复杂的过程，比如水硬度的测定：

学生的工作：

①通过章丘一口水井点豆腐的事情，引出为什么，学生要去查阅资料，水的硬度按照国标应该是多少，多少才是合格的水质；或者在食醋酸度的测量中，摒弃了以往采用冰醋酸配置的方法，从超市购买米醋，提前发给学生，要学生总结，从袋子表面都获得了哪些信息，国家的规定是什么；

②查阅的资料与实践指导手册对比。对于实践步骤进行梳理，其中涉及的移液管和量筒等，能正确掌握选择化学仪器的依据，同时计算实验指导中给出的容量是否合理，并估算出可能的结果；

③对每一个步骤内所涉及的指示剂（以前都是老师配置），学生查阅工具书，对各种方法进行筛选、取舍；

④学生在实践中操作，对比预期和真实的结果异同，分析原因；

⑤反思并反馈教师给出的分析和评价。

教师工作：

①先知、先觉的能力。需要提前对试剂的各种方法进行配置，分析试剂的纯度，并找出最省钱、最简单的方法对实验进行数据分析，确定测量范围，检查学生操作中可能存在的误差来源；

②全过程考核：学生实验报告、实验器材的选取、上报的数据、使用的仪器维护，都要逐项打分，培养学生善始善终的好习惯。所以每次实践教学过后，从天平室到操作室，处处干净整洁。这大大减少了任课教师、实验管理教师的工作量，也提高了学生的自我管理能力和职业素养。

（2）场地二：福瑞达医药集团

作为食品药品学院股东之一――福瑞达医药集团，在学生技能培训方面给予了很大的支持。在2年的校内学习过程中，将行业标准引入到专业教学，使学生既学到了专业知识又掌握了行业企业的法规和现状。在一年的顶岗实习过程中，重点培养学生的岗位技能和职业素质，实习成绩由企业和学校共同评定。1999年开创的校企合作“准员工式2+1”人才培养模式的研究与实践经验在全省乃至全国进行推广应用。在结合企业资源方面，更具有针对性：2014年12月27日到31日，专职教师们参加福瑞达医药集团年终业务经理培训会。团队七位教师根据教授课程特点分别参加了高级医药代表业务培训、初级业务代表培训、初级OCT业务培训、高级OTC业务培训、招商业务培训等项目，收获很大。类似培训还有很多，教师培训后，都能将企业第一信息传递给学生，并把企业的合作精神和探索精神反馈给学生，使合作自主学习更生动有力。

（3）场地三：校企订单班

拓展合作企业的类型，开展零售业“店长班”。针对药学理工类学科女生逐渐增多的特点，开拓适合女生的就业渠道。积极与连锁药店开展校企合作，目前已经与全国零售业排名前靠前的山东省各大药房达成开展“店长班”的合作意向。与药企排名前十名的等大型药厂在前期良好合作的基础上也组建了“订单班”。制造业和流通领域的双管齐下，使得药学方向学生的就业选择更为充裕。

（4）场地四：校内医院药房

根据药学专业学生就业特点，在校医院领导的大力配合下，派医药营销和制药专业学生分组去校医院实习，强化专业知识和专业技能：

①实践处方调配的流程，实践三种窗口发药的调配方法；

②掌握实践处方格式要求，处方书写规范及处方的保管；

③实践静脉注射液配制流程，学习配制要求；

④为全校师生提供健康服务。学生可利用课余时间帮助校医院进行药品的摆放、登记、清点或验收等工作。

通过与福瑞达等多家企业指导教师、专业教师、辅导员组成的“三位一体”管理运行模式，对在校期间实践进行严细化全程管理，同时实施全程人文关怀，呵护学生完成由“大学生”到“准员工”的角色转变，从而使顶岗实习规范有序，达到了学生、企业和学校三方满意。

参考文献：

[1]

陈友华，王玲，杨丽华.合作式学习中自主学习能力的培养[J].云南农业大学学报，2010，4（5）：7173

[2]彭飞霞，吴南中.学生自主学习能力培养中师生自主性的再认识[J].湖南广播电视大学学报，2011，48（4）.59

[3]何基生.大学生自主学习能力的内涵、构成及培养[J].湖南科技学院学报，2012，33（5），7578