以园本教研促进教师专业化发展
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摘 要：幼儿教师的专业化发展直接关系到幼儿园的建设，而园本教研正是提高幼儿教师教学水平的关键，因此，幼儿园必须要建立有效的教研机制，贯彻落实新《纲要》的精神，遵循幼儿园的教学规律，实现园本教研的生活化和常规化。同时，幼儿园应利用自身的优势和资源，建立健全各种教研规章制度，让园本教研在幼儿园的发展中起到越来越重要的作用。本文通过分析园本教研的重要性，进而探讨园本教研促进教师专业化发展的策略。
关键词：幼儿园；幼儿教师；园本教研；专业化；发展
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0203-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.01.123
幼儿园园本教研活动正如火如荼地开展，对于提高幼儿教师的教学水平具有至关重要的作用，是促进幼儿教师专业化发展的“催化剂”。我园以《幼儿园指导纲要（试行）》为指导，以拓宽园本教研和促进教师专业成长为重点，创造性地开展了形式多样的教师教研活动，并且收到了良好的教研效果。经过多年的实践研究，我园充分考虑到每位幼儿教师的个体差异，为幼儿教师提供了发挥潜能的机会和空间，促进幼儿教师在已有的水平上得到更高的发展。注重幼儿教师之间的合作和交流，并鼓励幼儿教师积极参与到教学活动中，做好幼儿启蒙教育工作。利用幼儿园自身的优势和资源，建立健全各种教研规章制度，实现园本教研的生活化和常规化。
一、园本教研的重要性
（一）拓宽教研的广度和深度，提升教师教学水平
园本教研有利于拓宽幼儿教师教研的广度和深入，促进幼儿教师教学水平的提升和教学观念的转变，挖掘幼儿教师的自身优势，创造高质量的幼儿教育。园本教研充分考虑到了幼儿园和幼儿教师的实际情况，以幼儿教师为主体，让每一个幼儿教师在新观念的收集和吸取中发挥主动性和创造性，为保教事业做出积极的贡献。园本教研是幼儿园的自主研究，在实践中不难发现，很多幼儿园由于办学水平和教师素质的不同，导致幼儿园所接受的专业引领也存在很大差别。幼儿园应该关注师资建设和教师的培训，关注幼儿教师的成长，向幼儿教师灌输正确的教学理念，自上而下地开展园本教研活动。不得不说，幼儿园园本教研活动为幼儿园的改革和发展提供新的方向，为幼儿教师的发展奠定坚实的基础。
（二）倡导教育反思，促进教师体验工作的成就感
幼儿园园本教研提倡教育反思，即让幼儿教师通过共同探讨教育问题，交流分享教学经验，总结归纳实践方法等，使幼儿教师体验到了工作的成就感和喜悦感。园本教研活动让幼儿教师深受启发，从感性的认识上升到理性的认识，从而更好地实现学与思、教与研的有机结合，让理论与实践相互转化，促进幼儿教师提高自身素质，优化幼儿教师的教育行为。园本教研可以帮助幼儿教师自我建构和自主实践，发挥幼儿教师的主观能动性，养成良好的教学习惯。园本教研是教育发展的必然要求，幼儿园要将教研与科研有机结合，既注重解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验。幼儿园还要给幼儿教师提供日常化和民主化的教研氛围，形成良好的教研机制，让广大教师拥有更多的提升空间。
二、园本教研促进教师专业化发展的策略
（一）开展幼儿园常规教研，夯实园本教研基础
园本教研要常规化，改变“上课，讲课，说课，评课”的被动式教研模式，推广“问题，设计，行动，反思，再到发现问题”的主动式教研模式，夯实园本教研基础，提高幼儿教师的教学质量。在开展教研活动过程中，需要幼儿教师做到扎实、真实、踏实。扎实指的是幼儿教师的自身的知识水平要扎实，能够在教研活动中提出有效性建议，坚持每学期书写一篇优秀教学论文，做好教学反思工作，形成良好的工作氛围。真实指的是幼儿教师在教研活动中需要提出切合幼儿园实际的工作方案，能够如实的反映自己的思想和内心活动，让园本教研焕发生机与活力。踏实指的是幼儿教师要提高教学的责任心，积极响应幼儿园组织的“名师教学展示活动”，认真听取其他幼儿教师提出的想法。我们知道，幼儿教育的过程是瞬息万变的，幼儿教师必须立足现实，展望未来，有针对性地增强自身的缺失，以形成独特的教学风格。
（二）积极完善教研网络，共享园本教研的成果
随着信息技术和互联网的普及，园本教研活动应该全面推进信息化和网络化，构建完善的教研网络平台，实现幼儿教育的全面发展。通过网络可以共享园本教研的成果，突破时空的限制，拓宽幼儿教师获取教学资源的途径，更好地吸收其他幼儿教师的优秀教学经验，达到统筹兼顾的效果。我园根据实际情况，按照教学活动的需要，建立了幼儿园教研平台。为了进一步发挥现代教育技术在我园教育科研、教学研究、目标引领方面的重要作用，延伸教研功能，创新教研方式，促进幼儿教师专业提升，提高教研工作质量和效率，我园根据实际情况，按照教学活动的需要，建立了幼儿园教研互动平台。幼儿园教师可以及时自己在教育、教学以及生活中的体会、经验，与同行展开研讨。我园还设立了校园博客栏目，为幼儿教师网上教研创造了条件，并及时组织进行有关知识的培训。每月统计一次幼儿教师参与网络教研情况并在幼儿园内做出公布。
（三）搭建教师交流互助的平台，拓宽教研渠道
教研工作是沟通教育理论与教学实践的桥梁，幼儿园必须要给予高度的重视，积极拓宽幼儿教师教研渠道。幼儿园还要为幼儿教师搭建教师交流互助的平台，促进全体幼儿教师的共同发展。我园针对幼儿教师在教学中存在的“幼儿绘本阅读教学”“幼儿歌曲教学”“幼儿科学教育”等问题，进行了深度的改革和创新，通过多元化的教研活动，提升幼儿教师的专业化水平，明确幼儿教师的自我发展方向。为了达到“以研促教”和“以教促研”的目的，幼儿园积极调整了教研重点，强化集体学习与自我学习的配合，通过选拔优秀幼儿教师外出培训和聘请骨干教师到幼儿园进行培训等多种手段加强教师理论素养，提升幼儿教师队伍的内涵，进一步提升教育能力。
三、结语
综上所述，以园本教研促进幼儿教师专业化发展是时展的需要，也是教育改革的必然要求。幼儿园需要结合新《纲要》的精神，有针对性地进行教研活动，以幼儿教师为教研的中心，开展幼儿园常规教研，夯实园本教研基础，提供丰富的教研方案。根据幼儿教师的实际情况，搭建教师交流互助的平台，拓宽教研渠道，增强幼儿教师的教学主动性和积极性，提高教研工作效率。幼儿园还要积极完善教研网络，共享园本教研的成果，利用现代化信息技术丰富教研内容，促进幼儿教师的专业发展。
参考文献：
[1] 杜志民.发挥教研引领作用促进教师专业发展[J].教书育人，2014（16）.
[2] 金辉.在园本教研中发挥引领作用，促进教师的成长[J].新课程学习，2013（5）.