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以《赤壁赋》为例谈课题教学方式的改革

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受应试教育影响,在语文教学中形成一种较为滞后的教学模式,而在新时期这种传统的教学模式已经不适应时代的发展需求,因此对语文教学进行改革已经成为教育发展的必然,在本文中笔者将以《赤壁赋为例,探寻高中语文课堂教学的改革方法,旨在实现应试教育向素质教育的转型。

一、利用网络资源教学,激发学生学习兴趣

《赤壁x》是高中语文教学中一篇比较重要的文章,作者为宋代的著名词人苏轼,文章之中不仅有宋文的特点,还有南北朝骈赋的韵味,是一篇写景的古文佳作,同时在文章中还包含着作者的一些人生观点,通过这篇文章的学习,学生的精神世界将会深受洗礼。而在传统的语文教学中,以填鸭式的教学方式为主,学生只是被动的接受着知识的灌输,若是采用这种方式去进行《赤壁赋》这篇文章的教学,学生在主观的情感上就会受到压抑,因此很难理解到文章的奥秘之处,而在教学改革不断推进的过程中,注重的是学生的情感体验,为此在教学过程中教师应该从学生的学习兴趣出发进行教学,而能够激起学生学习兴趣的方式无疑是多种多样的,如利用网络资源教学,教师可以采用多媒体的形式,为学生播放“乌台诗案”的短片,让学生了解作者苏轼在写《赤壁赋》这篇文章时的背景与心情,同时教师还可以通过相关背景音乐的播放,让学生在音乐氛围烘托中有感情的自由朗读,这会让学生体会到“赋”的魅力。

二、多种教学方法结合,增添语文课堂活力

在教学改革不断推进的过程中,教师必须要转变以往的教学思想,在教学中注重多种教学方法的结合,这样才能使课堂教学焕然一新,为高中语文教学注入源源不断的教学活力。以下笔者将介绍两种教学方法,首先是动态教学法,通过一些设想的方式,使学生进一步了解文章,如在《赤壁赋》这一篇文章之中,教师就可以与学生进行这样的互动假设,如若是苏轼当时没有经历“乌台诗案”,那么他是否能够写出这样的文章,再或者若是没有这样的人生际遇,那么苏轼的写作是否会出现这样的转变,通过这种以身设想的假设方式,激活学生的语文思维。其次是小组合作教学法,这是教学改革中所倡导的一种教学方式,同时也是一种以学生为主体的教学方式,有利于调动学生学习的积极性,在采用这种教学方式前,首先教师要对学生进行分组,然后通过相关的问题,让学生合作探究,以《赤壁赋》为例,教师可以让学生探究,“赤壁”对于作者和曹操各有什么样的含义,从而让学生更好的理解文章。

三、提升教学综合素质,加快语文教学改革

教师素质能力的提升,是教学改革的推动力量,因此作为一名对学生学习成长负责的教师,在教学过程中一定要从自身出发,全面的认识自己审视自己,通过弥补自身的不足优化语文教学。首先要转变自身教学观念,放弃传统教学过程中师为尊这种教学思想,放下身价与学生主动沟通交流,同时在教学过程中要把学生当作教学工作的主体,转变传统教学过程中“教”与“学”之间的关系,让学生可以真正的亲其师,信其道。同时为了能够不断的提升自身的教学能力,教师还要多去听取其他优秀教师的教学经验,通过教学交流与教学反思,采取学生更能够接受的教学方式去传授知识。例如在进行《赤壁赋》这篇文章教学时,教师就可以尝试去改变一下过去应试教育的教学方式,通过一些游戏方式与学生进行互动教学,从而进一步拉近师生之间关系。

四、合理安排教学进度,构建语文高效课堂

在教学前教师就应该认真研究每一个教学环节,对课堂教学中课堂发生的情况提前制定应对策略,这样在教学的过程中若是出现偏离教学计划的状况,教师也不至于措手不及,从而影响教学效率。例如在进行《赤壁赋》这篇文章教学时,教师在课前就应该做出这样的教学计划,首先课堂开始之前要让学生了解“赋”这种文学体裁特点,通过学生对“赋”的认识,去介绍苏轼创作《赤壁赋》的写作背景,从而让学生了解作者是在何种心境下写下的这篇文章,加快学生与作者之间的情感对话,其次在正文教学过程中,要注重对学生学习状态的观察,当发现学生心中存有疑问的时候,要及时的为学生进行解答。

教学改革并不是一个空响的口号,是需要付出实际教学行动才能实现的,为此做为一名高中语文教师,要明确自身的教学责任,大胆的进行思想解放和教学实践,不然教学改革无从谈起,在本文中笔者只是以《赤壁赋》为例,希望在今后的教学中,能够朝着这种教学方式做出转变。

赵飞,山东博兴县第三中学教师。