高考作文难拒平庸的原因及对策
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去年，笔者在报刊上评析江苏高考作文题《拒绝平庸》时曾说：“考生易切题却易平庸。”鲁迅说：“但愿不如所料，以为未必竟如所料的事，却每每恰如所料起来。”很快，《时代周报》载：曾任教育部发言人，现任语文出版社社长的王旭明，以极其幽默的方式，一一为各地作文题颁奖：最平庸的题目是江苏卷的《拒绝平庸》，并附有颁奖词。接着，“新华网”报道江苏高考语文作文均分为46分，平庸之作比往年都要多。然后，《扬子晚报》言：“拒绝平庸”难逃平庸。“今年满眼都是平庸作文”，阅卷老师透露，“今年满分作文是近年来最少的一次，不到10篇。”
阅卷组专家及老师总是感慨学生的写作水平大面积滑坡。究其原因，固然有命题的关系。但是，主要原因还在于考生自己。例如：考生平时背的材料都雷同，出现作文取材撞车严重的情况。不论什么话题，考生都会联系到屈原、司马迁、坡、辛弃疾等古人，或者联系当年的“感动中国”的人物、国家科学进步奖人物及热点人物。如去年普遍是李娜、史铁生、达人秀冠军刘伟等。“在我批阅的作文试卷中，动不动就提到李娜，让我一看到‘李娜’两字就索然无味。”一位阅卷老师如是说。而引用最多的一句名言是泰戈尔的“生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美”，这也说明许多考生积累的知识并不多，看问题比较浅显。虽然有的考生运用了网络语言，“但总体来说，大部分学生用网络语都是为了追求新潮，用得出彩的很少。”一位阅卷老师感言。运用流行体，要有思想、见地来支撑，很遗憾，学生们运用网络语言普遍都很平庸。
造成作文平庸的原因，笔者认为主要有以下四点：
一、语文课在有些学校竟然可有可无。有些学校为了高考总体分数，削减语文课，把数学做为高考分数的增长点，加大数学课的课时，并且增加午间练，每天数学作业的时间也多于其他学科。有的学校把原本是语文早读的每周一、三、五变为每周二、四，这样语文的早读每周就又少了一次。有的学校领导甚至公开说语文不重要，学生学不学都一样；令人痛心的是，有的语文教师也这样认为。
二、学生课外阅读的时间几乎没有。以笔者所在的江苏省为例，全省实行“五严”以来，很多学校的课表都是两套，给检查人员看的课表是完全按照国家课程计划编排的，而实际执行的课表却是完全按照应试科目排得满满的。学生从早晨6点多到校早读到晚上10点钟离开教室，几乎没有自主时间，甚至放学后还要再拿出1小时完成各科作业。当学生疲于完成各科作业时，请问他的课外阅读时间又从哪里来呢？更悲哀的是，有的学生阅读课外读物，哪怕是《读者文摘》，也会被有的非语文老师没收，并斥之为不务正业。
三、学生接触社会的机会几乎为零。如今为了不让孩子输在起跑线上，很多家长在孩子上小学的时候甚至幼儿园时就让孩子上各种补习班、兴趣班，并把孩子关在房间里写没完没了的作业，学生几乎没有时间接触了解社会，偶尔外出，还被家长告知“不能和陌生人讲话”。很多家长为了孩子学习，都不允许他们看电视，也断了家里的网线，在切断自己生活情趣的同时，也切断了孩子与社会接触的机会。
四、学生已经丧失了独立思考能力。我们的教育原则是听话：在家听父母的话，在学校听老师的话，以后到社会上要听领导的话。否则，“领导很生气，后果会很严重”。唯唯诺诺的是乖孩子，独立思考的是另类。在学习上，我们侧重于知识灌输，老师告诉你的你记住就可以了，没有必要问太多的“为什么”，也没有必要推究结论来源的过程。学生丧失了独立思考的能力，想不平庸又怎么可能？
针对这样的现实，我们应该有以下相应的对策：
（一）守住学科阵地。学科的地位要求我们守住自己的阵地，学科的特点要求我们改变学生的态度。语文是需要慢功的，素养是在潜移默化、熏陶渐染中完成的，它需要假以时日，因此不少学生都会因为花了一段时间不见语文成绩提高而放弃，急功近利是不行的。达人秀总冠军刘伟说：“我知道，努力不一定会成功，但不努力，肯定不成功。”这句话，同样适应于语文学习。无论教师还是学生，都要树立有所为的思想，守住语文学科的阵地。
（二）增加课外阅读量。笔者认为：“没有阅读，就没有写作的真正提高”。要舍得花时间增加学生的课外阅读量，拓宽学生的视野。名著阅读尤其需要重视。教师要花一定的时间引领学生走进文学的大观园，“不入园林，怎知春色如许？”退一步来讲，即使学生看的不是名著，但只要是他真正感兴趣的，只要不是不健康的作品，但读无妨。关键是真的看进去了，有自己的领悟就可以了。
（三）全方位搜集素材。素材包括经典题材，也包括现实题材；既包括有意识地摄取，也包括无意识地获得；大到一本书，小到一句话。要充分利用网络、电视、报刊等媒体，随处所见，随时积累。凤凰网、中青在线、博客天下等网络论坛，杂志天下、网事江湖、新闻深一度等电视节目，新周刊、随笔、南方周末等报刊都是汲取素材的宝库，也都是提升自己认知水平的好帮手。
（四）摒弃假大空，抒真情实感。这就是说，要求考生在考场上“一定要写自己真实经历的、一定要写自己真情实感的、一定要写自己真理辩证的”，能够真正感染他人的“叙、议、抒”的优秀作文来。而过去那些“假大空、吊书袋、套袭型”的机械模式、陈言作文，是一律都要被阅卷老师给彻底否决的。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，千载而下，依然是为文的行动指南。
（五）培养独立思考的能力。“尽信书，则不如无书”是古人振聋发聩的洞见。“独立之精神，自由之思想”是今人孜孜以求之理想。笔下虽有千言，心中实无一见，这是作文的悲哀。为文，就要有思考，有识见。要教会学生独立思考，老师首先要学会独立思考。教然后知困，思然后知不足；知困，然后能自省也；知不足，然后能自反也。笔者认为教育最大的悲剧就是教师不会独立思考，而且还打击学生独立思考的情绪。王栋生先生告诉我们：“一位教师能走多远，取决于他能否独立思考。”笔者想说：“一篇作文分能多高，从某种意义上说，也取决于他能否独立思考。”