家庭教育:大学生教育的新课题

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摘 要：当代大学生是国家的未来，民族的希望，他们拥有知识的多少、道德品性的高低，都决定着国家总体的发展高度和文明发达的程度。针对允许在校大学生结婚的形势，在高等教育中补上大学生必修的一门课――家庭教育学，已势在必行。通过对高校大学生家庭教育工作存在的问题进行分析，并从高校的角度提出明确课程内容、合理设置课时、保证师资水平这几点建议。

关键词：大学生 家庭教育 措施

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）001-186-02

大学生作为祖国新一代的接班人，是国家各项工作的后备人才，也要即将面对结婚生子成立家庭的大问题，如何以正确的态度对待家庭，如何准备面对家庭，这就要求他们在面对成立自身家庭之前，对于家庭有正确的认识。在提倡素质教育的时代，针对教育部的《普通高等学校学生管理规定》中允许在校大学生结婚的形势下，对大学生进行家庭教育，这一新课题显得越来越重要。

1高校对大学生进行家庭教育的现状

如今，社会的变迁使得人们的很多价值观念发生了变化，而这些价值观念在家庭教育中也不断面临着新挑战。但是我国目前没有较为完善的家庭教育学说，特别是高校的家庭教育课程和活动都还只是一些不成系统的教育活动，家庭教育课程也没有在全国各高校中普遍推行开来，所以，我国高校大学生的家庭教育还普遍存在着缺失的现象。

1.1重视知识传授，忽略个体所需

受当前社会市场经济化的影响，现代教育也在不知不觉中被经济化了。教育仅仅被看作是升学谋职的一种手段，学校往往也片面强调知识技能的传授，忽视了教育的精神享用功能和审美功能的具体实现。受这种影响，学生接受教育的目的也就建立在了学会如何功利的生活，如何满足生活之需，学校教育的目的也变成了去塑造工具的人。学校在编排教育内容和课程的时候，不重视课程内容的多样性和丰富性，忽视学生的个体特点。在这种情况下，学生生活被单一化、统一化了，学生也因此变得功利，变得更适合学习适应社会的经济化课程，而从意识上忽视了家庭化的观念。

1.2师资力量薄弱，咨询人员外行

国内普通高等院校目前仍没有专门的家庭教育课程，大多数家庭教育教学内容都是被包含在教育课程或者道德品质教育课程中，所以专业的家庭教育师资严重欠缺，而系统接受过家庭教育学培训的教师更是少之又少。而从父母角度来说，当前社会上没有较为专业的家长学校以向所需父母提供帮助，这实属教育发展的弊端。近一、二十年来由于计划生育政策的实行，中国家庭子女的培养教育也在由粗放型向集约型转变，家长对家庭教育指导的需求必将日趋强烈，也迫切希望家庭教育的科学化。

1.3科学指导不足，发展规划片面

家庭教育学在我国是一项新生事物，在实施过程中也大多是借鉴国外的理论经验，严重缺少本土特色，这就致使教育的效果不理想。当前，很多高校的家庭教育仍停留在表面工作上，缺乏科学的指导和全面的发展规划，相关教师的经验和做法，具有很强的随意性和主观性，在这种情况下，家庭教育一不小心就会滑向片面性，无法实现实效性。如果各高校在开展家庭教育课程的过程中，能得到及时、科学、适当的指导，有明确的发展规划和纲要做指导，那么就可以避免很多误区，也可以大大增强家庭教育课程的效果，增加家庭教育学的经验，充实家庭教育学的知识系统。

2高校对大学生进行家庭教育的必要性

家庭教育，是教育学的组成部分之一，是学校教育与社会教育的联系基础，它也被视为终身教育，是“人之初”的教育，在人的一生教育中起着奠基的作用。大学生作为社会中一个特殊群体，无论是从生理上还是心理上，都趋向于半成熟状态，对于家庭的观点在较大层面上还存在于自身家庭的状态，而这种状态如果存在潜在问题的话，会影响大学生个人的价值观，如果不加以导向，后果不堪设想。为此，我们有必要加强对大学生的家庭教育。

2.1家庭教育助于大学生总结前人经验

当谈到家庭教育观念还有方法的时候，很多人自然而然会说：小时候，爸爸妈妈就是这样教育我，这也正是每个人都接受家庭教育的自我生活经历。当自己做父母的时候，潜意识中以旧有观点去教育孩子，或按照自己父母的方式去教育孩子，妄图让孩子按照自己意念中的趋向发展。在大学生中开展家庭教育学课程，可以让他们从书本上学习到各个国家不同的教育方式，进而结合自己家庭的状况，作出判断，选择最适合自家家庭的方式。

2.2家庭教育助于大学生认清社会现实

大学生处于走向成熟的最后一步，在最后青春期的发展中，很多已经倾向于去组建家庭，培养自己的后代。家庭教育的课程，可以教会他们正确的看待家庭，认识家庭，不只是自己未来所要组建的家庭，更多的是现在自身和父母所拥有的家庭。这种家庭教育现状，也可促进本身家庭的发展，对于父母处理不好的家庭问题，孩子可以充分发挥调理二者剂的作用，以自己的方式唤回父母曾经的温情。这样，教会大学生用理性的方式去处理父母问题，也有利于他们用宽容的人生态度去看待身边的人和事，用健康的心态去面对这个社会。

2.3家庭教育助于大学生展望美好未来

古人云：三十而立。大部分的中国人还是倾向于在三十岁之前成家，以完成修身齐家的目的，这也就面临着一个从孩子到父母角色的转变。做父母后的人会面临到很多改变，有了孩子，家庭就出现了以孩子为中心的情况，面对那种情况，父母亲纵然会有初为人父人母的喜悦，更多的是要面对生活中的琐碎，还要面对各种突发事件不能手忙脚乱。家庭教育学课程中会有对初为父母亲的指导，这样也就在潜意识中对年轻人坐了思想准备，让他们能够有足够的心理承受力去面对生理和心理上的改变。

3高校开展对大学生家庭教育的具体措施

3.1课程内容要明确

理论方面，有良好的家庭情感与家庭品质教育，基本社会伦理与行为规范教育，基本的生活知识和技能教育，良好的身体和心理素质教育；实践方面，通过案例列举不同年龄阶段、不同类型的家庭教育重点问题，对其进行分析，并提出相应对策；进行以父母为教育对象的家庭教育指导，深入研究家庭教育与家庭、学校和社区之间的合作方法。通过这些内容的学习，使青年大学生开阔视野、陶冶情操，从观念上去接受家庭，融入家庭，努力构建新型、和谐的家庭观念，增强对人生、对社会的责任感。

3.2课时设置要合理

（1）增加必修课的内容，实行课程改革，在必修课程《思想道德修养与法律基础》中增加“家庭教育学”内容，让大学生通过必修课接受家庭教育知识的正面教育；（2）开设家庭教育公选课，既是对必修课的一个补充，也助于让更多有兴趣并且有研究探索精神的同学丰富知识；（3）高校就业指导课程要理论联系实际、形式多样，可以定期请社会专家、知名学者到校进行专题报告进行指导；（4）学校要提供可供学生咨询的渠道，例如设置高校心理咨询室或设立专门的家庭教育咨询室，提供专业的咨询指导，某种程度上说，这种个性化的教育和指导更为重要，助于学生在出现问题时可主动与教育者沟通。

3.3师资水平要保证

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。（1）加强家庭教育工作人员的队伍建设，加大培训力度，提高教师的专业化程度；（2）学校应增加对家庭教育的经费投入，从经济上保障家庭教育活动的有效开展和有序进行；（3）学校应与政府、社会和家长合作，发挥高校资源优势，建立家庭教育指导服务体系，把教育对象扩展到社会各个阶层，从实践角度获取第一手资料，充实理论知识。总而言之，学校要从全面的角度、用发展的眼光看待家庭教育培训，有效整合现有教师资源，充分体现高校以人为本、服务社会的作用。

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