浅谈计算机应用基础课程的教学改革与体系建设

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摘 要 计算机应用基础课不仅要培养学生操作计算机的技能，更要培养学生的计算机素质，这符合计算机技术发展的规律，也符合素质教育的要求。本文针对计算机应用基础课程教学目标的重新定位，课程组织体系以及环境体系等几方面进行研究和探讨。

关键词 计算机应用基础 教学改革 组织体系 环境体系

中图分类号：G71 文献标识码：A

近几年中职院校计算机应用基础课程的开设，体现了技术发展的要求，也体现了社会发展的要求。作为未来社会的中坚，中职学生不仅要懂得如何操作计算机，更要明白如何利用计算机。

1计算机应用基础课程教学指导思想

首先，我们应培养学生使用计算机的意识。这包括两方面，一方面使学生认识到计算机的工具性；另一方面，使学生理解流行软件所带来的基于计算机工作的观念的变化，适应变化，融入其中。

其次，我们面对的是在校学生，而非短期培训学员；我们的目标是培养素质，而非即学即用的技能。面对计算机的迅速发展与培训学生掌握几个流行软件相比，培养学生独立学习并掌握新软件的能力、再学习的能力更为重要。这种能力的培养要求学生知识面广，要求教学能促进、激发学生深入学习计算机的兴趣；而计算机应用基础正好满足了中职学生的需求；基于这样的出发点，我们确定了“以应用为基础，以发展为目标，操作技能和理性思维相结合”的教学指导思想，并以此为原则，确定课程内容和组织体系。

2计算机应用基础课程教学目标的重新定位

多年的教学实践已经使该课程的教学成为中职学生必须学习的内容，而计算机应用基础教学的目标和要求应该随着整个中职教学改革的要求同步发展，还必须结合计算机技术发展的新特点，着力于基本知识和基本能力的培养，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的能力。作为计算机应用基础教学的目标，现阶段，应该从以下几方面进行教学：

（1）计算机与社会

以计算机技术为核心的信息技术，已经是当今社会发展的重要标志，社会信息化的发展已经和全球经济化紧密相关。因此，学习计算机技术不单纯是为了用计算机，更重要的是能够适应社会发展。我们应着力于培养学生动手能力，争取在课堂上多拓展一些知识面，来锻炼学生知识的拓展能力。

（2）计算机操作系统的知识

认识计算机的操作系统也是中职学生必须要掌握的内容之一，在其中要学习规范有序的管理文件，使用与维护操作系统，了解一些常用的软件工具，为下面章节做好准备，也为今后就业、升学做准备。

（3）计算机网络技术

计算机网络已经呈现出作为新的社会媒体的重要地位。第三版更是把网络部分作为第三章提上了日程。通过网络交换信息、获取信息、网购是现代社会学习、工作、交流的重要手段。计算机网络基础与知识的学习不应当停留在网络的使用上，应该把从网络提取信息作为教学的重要目的。这一部分的出现更能体现现阶段计算机应用基础课已经完成了从认识网络到熟悉网络的过渡。

（4）软件技术

在整个计算机应用基础课程体系中，软件的比重是最大的。学习计算机的应用很大程度上就是通过学习软件的使用实现的。它的结构分Word、Excel、多媒体软件应用、Powerpoint，每一部分都在不断的应用软件，每学一章，学生就了解一种操作软件，从而让学生在操作中得到了能力的培养。

3计算机应用基础课程组织体系

计算机应用基础课程的教学要求是：以基本概念、基本知识及基本原理的讲解为主，辅之以典型实用软件的介绍；重点讲清有关的基本原理，拓宽学生的知识面，使学生对计算机有一个系统的认识；从知道怎么操作计算机，到为什么要这么操作。讲解引导入门的作用，学生在此基础上可进一步自修有关计算机更深入的课程。学生通过若干软件的学习能够基本熟悉计算机中的各种操作技巧及原理，并加以应用。

由于内容丰富、知识面宽、理性概念比较抽象，对非计算机专业学生不能占用太多学时，因此，必须利用现代化的教学手段才能达到预期的教学目的。在这一方面，采取“任务引领――实训准备――合作训练――展示点评――训练反思――作业训练”的教学实验过程，以加强学生对计算机知识的全面理解与掌握。同时积极采用现代教学手段以支持这一过程的实现。采取小组合作的教学模式，学生在准备过程中，锻炼他们的思考能力、动手能力、合作能力等，使学生脱离满堂灌的教学思路，变被动为主动，变不学为想学的课堂氛围，从而达到让学生锻炼能力的目的。当然，在小组合作的过程中，难免也会出现混乱，为进一步约束学生自觉学习，加强课堂教学环节、实验环节以及考试环节之间的互相配合，加强规范化与制度化的教学过程管理，还需要进行网络化实验管理与实验教学环境的建设，支持学生有约束地完成开放式上机实验，真正达到实验教学的目的。

新时代要有新的教学理念，要有新的教学模式，在新的形式下，我们要有紧迫感，时代的进步，人类的发展离不开我们教育工作者的不断努力和创新，为了我们共同的目标加油！