细化高职高专英语作业提高学生英语成绩

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摘要：本文通过分析高职高专英语作业存在的问题，结合教学经验，提出高职高专英语作业几项改进措施，通过提高作业质量来提高学生学习的主动性和积极性，提高学生英语成绩。

关键词：高职高专 英语作业 学习成绩

高职高专英语教材内容比较多，通常每册八个单元，每个单元两个语篇，语篇后配有大量练习，课时较少，英语课堂教学在一定程度上就要依赖英语作业进行补充和延伸，从而使学生更好地掌握，巩固以及深化课堂所学知识，提高英语实际运用能力。然而高职院校对课堂教学要求较高，对英语作业重视不够，有的教师布置作业还存在些许不合理的地方；另一方面学生对英语作业不感兴趣，敷衍了事，学生不能按质按量完成作业，学生通过做作业不能提高成绩。怎样让学生通过做英语作业真正提高英语成绩呢？高职院校英语教师在教学工作中对此应进行思考，教师应注意到作业环节中存在的不足，系统钻研教材、研究学生心理、细化作业设计。

一、目前高职院校英语作业存在的问题

1. 高职院校学生缺乏对作业的正确认识。

多数学生为了平时成绩做作业，敷衍了事，态度不端正，主要表现为抄袭其他同学的作业，应付老师和学校的检查。

2. 教师布置作业不够科学。

教师布置作业过于随意。个别教师心情好学生就可以不做作业。有些老师布置作业针对性不强，没有做到有的放矢，没有明确的训练目标。教师给学生布置的作业过于简单，图省事，让学生抄写课本上的对话或课文，从课后练习题上随便找几道已在课堂上讲过的练习题让学生做到作业本上，多数学生不需要动脑筋，只要从课堂笔记或者参考书里就能找到答案。教师虽然有布置作业，但是学生没有真正的掌握所学知识。

教师布置作业缺乏选择性和层次性。个别教师没有针对学生的实际情况进行布置作业，作业形式内容单一。从教师教案作业设计那个环节，能看出虽然一个老师上好几个班级的课，但是教师给所教几个班级布置作业大体都一样，所有学生都做同样的作业，忽视了学生的英语水平层次以及接受能力。

3. 教师在作业批改上存在问题。

在民办高校，教师所带班级人数多，教师课时量又比较大，个别教师积压作业不批，或者不及时批改作业，经常出现多次作业放在一起批阅。有的老师甚至不布置作业或者布置了作业却不收作业。

4. 英语作业的评讲有待加强。

部分老师很少对作业进行讲评，对作业做的好的学生没有及时的表扬和肯定，对那些做作业不认真的同学不好的行为没有及时的纠正。

二、高职英语作业改进措施

1. 教师布置作业要有针对性和层次性。

教师在进行作业设计时要考虑到知识的重点和难点，还要考虑到学生的实际情况，针对学生的不同情况，有针对性地设计作业。

教师布置作业应注意层次性，真正做到因材施教。教师布置作业首先要立足于大多数学生的总体学习水平，其次要注意循序渐进，应该由浅入深、层层深入，由单一到综合，逐步提升难度和深度；同时要充分考虑到不同学生的需求。

2. 教师布置作业应注意趣味性和适量性，合理布置英语作业，真正让学生寓学于乐。

教师必须改变以单纯知识和技能训练为目的的作业观，设计形式多样化，尽量把听说读写都包括在内，既有口头作业，也有书面作业和听力作业。此外，教师布置作业要适量，不搞题海战术，既要提高学生的英语水平又要激发他们学习英语的兴趣。

3. 教师布置的作业应有创造性和实践性，把作业与学生的生活实际相结合。

在英语作业中揭示出知识的应用价值，这可以大大提高学生的作业兴趣和认识水平，生动的操作性实践作业是很有必要的。定期适当地安排一些实践性强的作业， 比如让学生用英文发一封电子邮件或者制作英文简历，有利于增强他们的实践能力。

4. 教师需注意到英语作业批改这一环节。

一方面教师要及时收作业和批改作业，避免或减少学生作业拖拉、相互抄袭等现象发生，同时达到巩固所学知识、强化教学效果之目的。

另一方面教师批改作业时应尽量给出作业评语，不仅能让学生清楚地了解自己作业中的优缺点，而且还有利于激发学生的学习热情。对学生进行有效的鼓励是教育的策略之一。在评语中多给学生关爱、信任和鼓励且持之以恒，有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。

5. 教师要注意英语作业讲解这一环节。

教师在评讲作业时分析作业中的难点和疑点，帮助学生学会抓知识点。教师在讲解的过程中应该注意这方面的培养，让学生有一个由感性到理性的认识过程，为以后的学习确立好努力的方向。让学生形成正确的做题思路。

通过讲解，让学生在以后遇到同类的题目时知道如何入手，同时对各种错误予以纠正，帮助学生找出错误的原因所在，从而达到举一反三、培养学生集中与发散的思路。为了让学生的知识成为一个系统，可以由作业题入手，进行横向与纵向的延伸，形成一个网络，从而教会学生怎样去对待错题，怎样去归纳知识。

教师讲完后要给学生一定的时间去消化，让学生及时更正，使学生加深对知识的理解，提高学生的综合分析能力。对于经常出现的错题、要题，教师在以后的上课中或作业布置上要适当地增加他们的出现率，以加深学生的印象，防止遗忘。对于英语基础比较差的学生要在讲解之后及时进行个别辅导，查漏补缺。同时找准他们的闪亮点，予以肯定和表扬，让每一个学生都能体会到成功，树立起学好英语的信心，从而全面提高英语作业的实效性。

总之，要想学生通过做英语作业真正来达到做作业的目的，从而提高学生的英语成绩，让每个学生从中受益，有所收获，我们教师就必须更新教育理念，系统钻研教材，研究学生心理，细化作业设计。

参考文献

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