浅谈如何建设开放的小学语文课程

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建设开放的小学语文课程途径很多，本文将从课程资源的角度进行阐述，通过课程资源的开发利用及两大主要课程资源――学生和教师对建设开放的小学语文课程的作用加以探讨。

一、课程资源概述

作为实施条件的课程资源，对建设开放的语文课程起十分重要的作用，课程资源有狭义和广义之分。狭义的课程资源指形成课程的直接因素；广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素。课程资源主要指广义的课程资源，即形成课程的因素来源与实施课程必要而直接的条件。

语文课程资源的分类多种多样。总的来说包括校内课程资源和校外课程资源两大类。校内课程资源在课程资源中占主导地位，而校外课程资源更多的起到一种辅助的作用。

二、课程资源的开发利用

语文课程资源的开发和利用是语文课程改革的重要组成部分，开放的小学语文课程需要有丰富的课程资源作支撑，生活中的语文课程资源无时不有，无处不在，只要有利于学生在“情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力”发展的语文课程资源，都应积极地开发和利用。

（一）课程资源开发和利用的原则

基于课程资源的基本特点和多样的类型，一般认为课程资源的开发和利用遵循如下的原则：

1.适应性原则。2.优先性原则。3.开放性原则。4.经济性原则。5.个性化原则。

（二）课程资源开发利用的方法

1.研读教材，形成以教材为中心的课程资源

教材是课堂教学中的重要载体是教师教的重要依据也是学生学的重要依据。因此教师应立足教材，引导学生直面教材，研读教材，再从教材出发，关注课本外学习资源，让教材成为链接其它课程资源的纽带。

首先，课前搜索感知教材。在教学中我们会发现学生对教师介绍的背景知识表现出浓厚的兴趣。

其次，课上生成解读教材。只有将学过的知识与学生的实际联系起来，才能达到举一反三，学以致用的目的。

2.鉴别利用校外课程资源

校外课程资源包括自然与人文环境，各种机构，各种生产和服务行业的专门人才等资源。鉴别利用校外课程资源应开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习的空间。

3.实现校内课程资源和校外课程资源的整合

新课标十分重视课程资源的开发和利用，因此我们要以更广阔的视野来理解课程资源。既要重视课外课程资源的开发和利用，也要保证课内课程资源的深度挖掘，并根据具体情况来决定课内与课外课程资源的比重，做到课内与课外资源的整合。

（三）课程资源的创新

课程资源是不断更新的，课程资源的创新是在旧的课程资源开发利用的基础上进行的。大语文指出：“学校、家庭、社会、语文教育是一个大系统只有相互配合才能取得最佳效果。”

三、如何建设开放的小学语文课程

教师和学生是课程资源的两大主体，建设开放的小学语文课程教师和学生是必不可少的资源，以下主要通过学生资源及教师资源两方面浅谈如何建设开放的小学语文课程。

（一）提高学生的学习兴趣，转变学生的学习方式

1.增强学生的学习兴趣

首先，充分利用校园环境资源。

其次，亲近自然环境，进行校内外沟通。

再次，让学生走进社会实践。

2.转变学生学习方式

（1）在教学中，老师由情入手，用自己飞扬的激情引发学生的感情，在老师的感染下，学生切己体察感同身受，进入课文情境。

（2）合作学习认为，学习是满足个体内部需要的过程，并且强调只有愿意学习才能学的好，在课堂上使学生趣味盎然，快乐无比，并产生对知识的渴求，学习的自觉性就自然而然的表现出来。

（3）从课外走进课内运用研讨会这一课程资源，通过让学生自主探究的方式，使学生真正积极主动的参与学习，体验学习的全过程。学生主动性提高，自己用方法解决问题，实现了语文课程的开放性。

（二）教师角色的转变及能力的培养

在语文课程资源中教师是不可或缺的语文课程资源。

1.教师角色的转化

教师在整个教学过程中对学生的影响十分重要。教师的一言一行都是学生关注的，学生潜意识里将教师视为权威，因此教师必须为学生做好榜样。

（1）开放教学观念、教学过程，以学生为中心。具体做法列举以下几点：

第一，课堂上需要讲解的知识在上课之前让同学自己预习，学生可以通过自己的方式运用自己喜欢的课程资源如运用研讨会、辩论会、图片等学习课文，找出自己不理解的问题，课堂上师生共同讨论完成课文。课程讲解中出现的与生活有关的问题教师应积极引导学生在生活中体验实践。

第二，教师进行课堂教学时将知识融汇到一起。学生在学习时有串联性，并对文中出现的场景虚拟、练习，结合多种课程资源增加学生的学习兴趣。

第三，要创设开放的课堂就要有开放式的活动。课堂活动是教学开放的标志，又体现在学生作为全员全过程参与。

（2）在教学中提倡师生平等。

好的语文教学应充满激情，传播美好的人文精神，启迪学生的精神良知，富于学生自尊，以促进学生主动性、创造性和民主平等。在教学中情感是师生关系的桥梁。教师对学生和蔼仁慈，学生对教师态度发生变化，师生之间不再是敌对的，而是融洽相处，更有利于学生语文学习。

2.教师能力的培养

建设开放的小学语文课程教师仅仅转换角色是不够的，教师还要不断学习，提升自己能力及素养。教师需要提升的能力主要有三方面：教学能力、创新能力、合作能力。

（1）教学能力

小学语文教师教学能力主要包括以下几个方面：

第一，分析教材的能力。

第二，设计教学过程的能力。

第三，教学口语表达能力。

（2）创新能力

教师在教学过程中要善于发现自身的创新潜能，创新是对教师的一种挑战，只有将自己职业知识掌握的十分熟练才能有所创新。教师如何创新方法如下：

第一，不断学习完善自己。

第二，探究新知识，变革旧有模式。

第三，思想先进，引进现代化教学。

（3）合作能力

建设开放的小学语文课程不仅要求学生在学习方式上合作学习还要求教师实现多元合作。教师合作对象有许多主要是：师师合作、师生合作、师长合作。

总之，建设开放的小学语文课程方法是多种多样的，本文从课程资源角度浅论主题。课程资源的种类繁多，本文对课程资源的介绍较少，主要以课程资源开发利用为主要论述对象，并通过两大主要课程资源――学生、教师的开发利用阐述如何建设开放的小学语文课程。文中有许多不足之处，期待教师批评指正。