计算机任务驱动教学法的运用
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一、“任务驱动法”与传统教学方法的区别
“任务驱动法”这种教学方法，在教学的过程中老师只是作为学生们的导向者，先通过给学生们布置的任务，来使得学生们带着老师布置的任务去预习新课，这样做可以使得学生们在接下来的课程中非常的感兴趣。这两种教学方法有很大的差别，经过这些年教学实践经验，“任务驱动法”在计算机的教学中是一种非常有效地方法，它是一种适合于技校中计算机专业教学的方法。
1、设计好的任务。在“任务驱动法”中首先要根据所要讲的教学内容和重点来进行任务的设计，在进行设计的时候还应该根据学生们自身的情况。再设计的任务中如果没有包含应有的知识点的话，那么在实施的时候就没有意义了，知识点才是任务的主体。但是老师在设计的时候也不能一味的将知识点强加进去，这样做的话将使得设计的任务的质量大大的降低。设计的时候应该将设计的任务和实际生活联系起来，使得所给的任务的解决能够在实际生活中体现出来，这样才能够增强学生们对计算机专业的兴趣，兴趣是学生们学习知识的动力，所以有趣味性的任务才能够对同学们有很大的吸引力。
2、认真地对设计好的任务进行分析。在“任务驱动法”教学方法中对任务的分析是很重要的，因为这决定着任务设计的是否合理。在设计好任务后，应该先让同学们针对于这项任务的不同想法提出问题，老师在讲课的过程中应该先不急于讲，应该适当地引导学生去思考，使得学生们在思考的时候能够更好地理解将要讲的知识点，在课堂上应该注重老师和学生的相互交流，使得同学们能够更好地接受新的知识。
3、实践操作任务。再将老师提出的任务分析好之后，学生们应该通过实际的操作来完成这项任务。学生们在真正实践操作的时候可能会遇见很多的问题，在这种情况下应该鼓励学生们自己去查询资料，然后再将不会的问题一点点的解决，应该敢于去将自己的想法在任务中体现出来，老师还应该多多的去鼓励学生们相互帮助，这样才能够将学生们对知识的求知欲调动起来，争取更好的将任务做好，从而将融入的知识能够更好地掌握。
4、任务完成的最后总结。在“任务驱动法”这种教学方法的最后一步是对设计任务的总结，这一步也是将设计任务中的知识给于总结的阶段。在学生们完成设计好的任务之后，应该在课堂上让同学们现针对于这项任务进行一下简单的讨论，说一下自己通过做这项任务所学到了一些什么知识，通过这种方法不仅能够知道知识怎么运用，而且还能够牢记所学的这部分知识。最后，在听老师将重点知识点讲一遍，这样使得学生们能够更好地掌握知识。
三、总结
总体说来，现如今，通过在计算机教学过程中不断地摸索，“任务驱动法”这种教学方法在计算机教学上已经取得了很好的成就。这种教学方法是通过将知识点融入的到任务中，首先使得学生们对这些任务产生好奇，在逐步的去研究它，这样使得学生们改变了以前接受新知识的一种模式，使得学生们能够慢慢的掌握新的知识，并且提高了学生们的创新的能力，真正在现在的教学中体现了教师和学生分别占主导和主体的地位。作为一名技校计算机专业的老师不仅应该将书本上的知识教给学生，还应该培养学生们的综合能力。总的来说“任务驱动法”设计的时候应该具有实效性、确保任务的质量、保证任务的操作性、设计的任务有趣味性等通过这种教学方法提高了技校计算机专业课的质量。
作者：于长华 单位：山东省鲁中高级技工学校