微课在高校英语教学中的应用分析
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摘要：我国的国际地位在不断的提高，在这样的背景下，英语发挥着越来越重要的作用。随着新课改的不断深入，很多高校英语老师为了让自己的教学质量得到提升在开始在教学方面进行创新，微课就是其中的一种，在最近几年也开始了广泛应用。
关键词：高校英语教学；应用；微课
在最近几年，随着通信还有信息技术的发展，微课以其形式丰富、主题突出、时间灵活、内容精悍等一些特点引起了很多高校老师的关注，并快速的在教学当中应用起来。
1、微课的含义以及特点
微课是新课改催生出来的产物，其核心就是在课堂上用来教学的视频。在这个视频里面，把老师的点评以及教学的测试、反思还有设计等进行合成然后成为一个主题单元包。老师利用这样的教学模式，可以帮助学生将已学习过的知识加以巩固同时还可以解决学生自己在学习当中遇到的难点以及重点问题。
微课的特点主要有下面几个：（1）时间非常的短，通常只有6、7分钟；（2）教学内容比较少，它是为了将课堂教学当中存在的那些知识重点及难点进行集中的解决；（3）资源容量比较小，微课一般只有几十兆的视频容量，学生在课下也可以对这些视频进行观看，有利于学生对难点重点知识去进行深度的揣摩。（4）针对性比较强，能够让学生的反馈比较及时。由于微课的进行时间很短，老师在课程结束的时候就可以对学生的一些反馈意见进行收集，而且，微课主要就是对某个重要知R点去进行阐释的，因此针对性比较强。[1]
2、在高校英语教学中应用微课的意义
2.1 提高学生的兴趣
传统的教学模式非常单一，这就很容易让学生对于英语学习当中那些复杂的单词、语法等赶到疲倦枯燥，跟传统教学模式相比，微课教学会更加的多变灵活、丰富新颖，这样就能够激发学生们的学习兴趣。在进行那些相对独立的知识点讲授的时候，比如某个英美国家文化历史、某一个语法知识等等，在这个时候利用微课来进行教学，然后结合老师的讲授、视频音频、文字表述、图片动漫、多媒体课件等各种表现形式能够创造出比较愉悦轻松的学习氛围，而且能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。[2]
2.2 给学生提供了自主学习的便利
就高校学生来说，学习英语仅仅依靠有限的课堂教学是不够的，在现在掌上设备以及网络普及的背景下，微课刚好可以弥补传统的那种教学模式存在的不足。微课不但能够在图书馆、教师等固定的地方进行学习，还可以通过硬盘储存、网络下载以及在线观看等形式利用手机、电脑等设备来完成播放演示，让学生能够结合自己的实际情况随时随地的去进行英语的学习。让学习能够跳出地点还有时间的束缚。[3]
2.3 强化学生的记忆
面对不同的教学对象和教学内容，微课的时间设置是存在着差异的，有的只有3、5分钟，还有的会在10分钟以内，但是时间再长通常也都不会超过20分钟的。2012年教育部在高校老师网络培训中心举办了微课教学比赛，在其审评规则当中有一条就是高效老师制作的视频时长要控制在10～20分钟。经过相关的一些研究可以知道，进行学习的时间比较短会让学习效率更高一点。把微课的时长设定在学生注意力较为集中的那个时间范围以内，比较符合学生的发展特性，让他们的学习效率可以得到一定程度的提高。
2.4 有利于学生掌握要点
微课的制作通常是把英语教学过程中某个专题、听说实践或者是某个知识点来作为选题的，主要针对的就是在教学英语过程中遇到的典型性的、有代表性的、常见的内容或者是问题进行设计，包括的类型主要有答疑、解题、教授等等。微课的选题一般比较重视"精小"，有着一定的代表性、示范性、完整性、独立性，可以将教学英语过程中出现的难点、重点问题进行有效的解决。而且，老师可以依照学生给出的反馈意见对微课进行调整。对于那些比较难理解掌握的内容，进行播放的速度就可以慢点，同时老师要对其进行说明解释。利用微课能够让学生更容易理解掌握相关的英语知识，增强他们的信心，促进他们的英语学习。[4]
3、在英语教学中应用微课的措施
3.1 注重传统教学和微课的结合
微课从某种角度来说是对传统教学模式的一种突破和创新，从制作选题到最后的引入使用，都需要注重将学生在课堂上的主体地位显现出来，同时还要将学与教进行有机的结合。在进行课堂教学的时候，微课是教学组织当中的一个环节，需要跟其它的那些教学活动环境进行配合，在课余时间，微课起到了对课堂内容进行补充和回顾的作用，所以微课是不可以脱离教学任务而独立存在的。完整的微课除了有"微视频"以外，还应该包括相关的教学资源，比如相关的点评、课件、反馈、教案等等，同时要在使用的过程中对其不断的完善，这样才能够让教学效果达到最佳。
3.2 提高英语老师的操作多媒体能力以及专业水平
英语老师应当要立足于课程去对教学目标进行设置，给学生制作、挑选优秀的微课资源，这个时候就需要提升老师们的信息技术能力以及整合学科教学的能力。可是对于很多的英语来说而言，他们所掌握的计算机技术、拍摄剪辑视频的技术都是非常有限的，所以，老师们应当要在这些领域去进行学习，让自己的综合能力得到提升，这样才能够更好的教学。[5]
3.3 高校应当要有相关的资源、平台和设备
我国的西部地区他们的在微课的启动方面时间比较晚，要想微课能够得到更好的开展，各大高校应该要给学生提供微课制作需要用到的设备，同时应该要提供一个交流共享的平台，加强高校内的微课团队的建设；而且还可以尝试和其它个高校进行合作，从而让优质微课资源能够实现共享共建。
结语：
随着新课改的不断深入，微课开始在很多高校得到了推广以及应用，在这样的背景下，在高校中普及微课已经是大势所趋，微课和教学之间爱你的结合也会更加的紧密。把微课引进英语教学的课堂符合了当前学习碎片化这样的一个发展趋势，让教学充满了趣味性，激发了学生的学习兴趣的同时也会让学生更加乐于自主学习。除此之外，给老师们也提供了更多教学思路，让他们的教学模式不再单一，促进了英语教育的发展。
参考文献：
[1]岳曼曼.谈高校英语教学中微课的应用价值及教学模式建构[J].语文学刊（外语教育教学），2016，（09）：134-136.
[2]崔昆，申鸿翎.微课在高校英语语音教学中的应用[J].新疆职业大学学报，2016，（03）：107-110.
[3]刘荣园.高校英语教学中微课的应用研究[J].科技资讯，2016，（12）：132-133.
[4]史鸿雁.微课在中国高校英语教学中的应用研究综述[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2016，（04）：125-126.
[5]赵晓，李智高.微课在大学英语教学中的应用与发展趋势[J].淮北职业技术学院学报，2015，（03）：44-45.
作者简介： 王君 （1964.10-）女，汉族，浙江省杭州市，硕士，教授，浙江旅游职业学院，外语系教师，研究方向：外国语言学及应用语言学。