新课改下如何有效管理农村信息技术课堂

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信息技术学科是所有学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科，深受学生的喜爱。但是目前，农村初中信息技术课堂管理现状不容乐观。那么如何有效管理农村信息技术课堂，从而达到高效课堂，提高信息技术课堂效率，总结自己六年的课堂教学改革实践，我觉得做到以下两点非常重要：

一、硬性管理

由于信息技术的特殊性，其成绩基本都是由授课教师自评给予的，这样的打分模式可以说缺乏公平性。所以我打破了传统的打分模式，由学生自己来给自己“打分”。我制定了一个详细的微机室管理规定，并严格、公正实施规定。第一节课我会详细讲解微机室管理规定，同时公布成绩的计算方法。成绩分为两个部分：考勤和课堂评分。通过考勤既可以促使学生准时来微机室上课，同时又可以方便教师随时掌握学生出勤动向，以及时做出应对之策。而课堂评分，通过对课堂细致化管理，既能帮助学生养成良好的卫生和学习习惯，同时又能鼓励学生积极参与课堂，而这些还不足以管理课堂，我还进行分组，小组之间每隔一段时间进行一次pk，按照总分高低进行排名后，再按照名次的不同，进行小组加分，而这个加分针对的是整个小组的每一个成员。这样小组的荣誉就与小组的每一个成员息息相关，迫使每一个成员都会去注意自己的一言一行，尽量不要触碰微机室管理规定的“底线”，同时又积极参与课堂，为自己小组争分夺名。这种硬性管理最重要的是教师要做到公平、公正、透明，一视同仁。

二、“软”性管理

硬性管理虽不是最好的管理方法，却能在一定程度上督促学生，特别是农村学生养成良好的卫生习惯和学习习惯，但是俗话说：“金过钢则易折，玉过硬则易碎。”任何事物都具有两面性，管理学生也不例外，只有软硬兼施，才能达到最好的效果。

1.提升课堂的趣味性

“兴趣是最好的老师。”教师要想办法为学生创设新颖或者贴近学生生活的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。通过生动形象的、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

例如在教“PPT中自定义动画”这一内容时，我首先以1分钟以内的PPT为例，告诉学生运用PPT自定义动画我们能够做出什么样的作品，引发学生思考，提高学生的学习兴趣。然后以“寻宝”为例，让同学们知道什么是自定义动画，并依次了解什么是进入动画、强调动画、退出动画、动作路径动画，并让学生尝试完成简单的自定义动画，既能满足学生的好奇心，又能让学生掌握基本的操作技能。最后我设计了一个 “孙大圣翻跟斗”的活动，在这个活动中，孙大圣有两个动作需要同时发生，以及在翻跟斗这一过程中，配上主题音乐，这样从视觉、听觉深深吸引学生的眼球，激起学生想要尝试的欲望后，我让学生采用小组合作模式，探讨共同完成这一个活动，从而实现教学目标，达到拓展操作技能的目的。

2.增进课堂互动

课堂互动包括师生互动、生生互动。在进行互动过程中，教师要注意一些问题：互动之前说明互动的过程，也就是给出活动的指导语，比如说“抢答”要进行扣分，举手的同时又大喊大叫的，也要进行扣分。而在活动的过程中，教师要规范自己的课堂用语，尽量避免口头禅出现，口头禅会使讲话的速度大打折扣，随后又会影响到课堂的活力和节奏，导致学生注意力缺失，并且把精力投入到没有成效的和干扰性的活动中；同时，尽量避免匿名和悬空的问题，比如我们教师经常会在讲解完后，问：“同学们，都听懂了吗”？这就是一个匿名和悬空的问题，问题悬浮在空中，等待着某个人来做出回答。学生的确对问题做出了回答，但他们的回答毫无秩序意识，也没有表现出对他人的尊重。教师应该使用学生的名字来避免悬空的问题所导致的后果。对于那些害羞或不愿意参加课堂互动的学生，我们可以采用结对子学习的方式，鼓励生生互动的进一步发展，使课堂联系得以产生和加强。最后如果条件允许，可以尝试让学生来当回老师，进行一次授课，授课时间的长短可以由学生自己而定，由学生讲一道题或者讲一个知识点，这种新的教学模式打破了传统的授课模式，对促进师生之间的关系也有很好的帮助。

3.了解和使用学生的名字

任何人都渴望在第一时间被别人认识并记住，我们的学生也不例外。如果我们能在开学伊始就能很快记住学生的名字，并在整个学年都能快速、自如、频繁地使用这些姓名，对于构建积极的课堂环境而言，是很重要的。这向学生表明你在意他们并努力记住他们，你很在意与他们进行个人间的互动交往，这对于有效管理课堂是一个基础的关键，能够创造与学生初始的、重要的、持续的互动关系，为营造积极、充满关爱的课堂环境奠定基础。