浅谈如何在大学阶段学好英语

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[摘要]英语作为世界上使用最为广泛的语言，其重要性不言而明。英语作为第二语言教学，在我国起步早、普及广，再加上在中高考以及大学考试（四六级、考研考博、出国等）中占有较大比重，所以英语学习是不容我们忽视的。但是笔者却发现在大学生中普遍存在着轻视英语、英语学习困难、学习英语功利心较强等现象。针对现状，本文将简要提出英语学习的一些相关建议。

[关键词]英语；重要性；建议

[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）1-0101-02

1前言

英语似乎是许多中国学生又爱又恨的一门学科，它可以成为我们成功道路上的敲门砖，也可以成为前进道路上的绊脚石。随着我国政治经济的发展，社会对大学生的综合素质尤其是外语素质提出了更高的要求，英语学习无论是对大学生的就业，还是就业后的发展都是至关重要的。那么，大学生应如何学好大学英语呢？笔者认为应从以下几个方面入手：

2端正心态，重视英语

Attitude is everything（态度决定一切），首先我们应对英语有一个明确的认识。通过CET-4，CET-6，TOEFL，IELTS等不是我们的最终目的，掌握英语并能熟练地运用英语进行交流、思考才是我们所期望的。虽然英语是我们获得许多机会的敲门砖，但是我们不能仅仅为学而学，那样太累，反而会适得其反。而是要从根本上重视它，从策略上战胜它，不畏惧它。对英语产生兴趣，并慢慢地能从英语学习中获得乐趣与成就感，长此下去，自己的学习动力也会越来越大。

大家都知道，英语其实就是一门语言，和汉语一样，它真正的用途是用来交流的，是获取信息、学习知识的一门工具。中国的现代化建设不需要“低分低能”的人，所以一定要树立正确的学习英语的目标。试想：当你发现英语可以帮你走进一个崭新的世界，可以让你的生活更加丰富多彩，你还会怕它吗？你还会为那张成绩单而挣扎着背英语单词吗？不会，英语将成为你的朋友，学好英语将成为你学习的兴趣和动力所在！

3不耻下问，持之以恒

语言的学习是一个长期累积的过程，短时期的速成是不太现实的，也是不可靠的。现在人们普遍认为语言不仅仅是一门知识，而是一种技术。掌握并精通一种语言，就相当于多了一门技术，在社会上立足的机会也会更多一些。大学生要珍惜每一次犯错的机会，不怕出错，因为这一次的出错是为了下一次的正确。语言学习的进步就是在不断犯错误的过程中形成的。

Where there is a will，there is a way（有志者事竟成），学好英语的不二法门就是勤奋，大学生应该培养吃苦耐劳的精神，坚持良好习惯（如每天晨读、听英文广播、看英文报纸等）。勤能补拙，有勤奋才有成果，勤奋也可锻炼一个人的意志。古人的头悬梁、锥刺股、面壁十年图破壁对今人来说可能有些夸张，但其精神实质却永远不会过时。勤，体现在实践的利用之上；奋，寄寓于精神的寄托之中。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间就是金钱，时间就是生命，此乃今人之语。由此可见，珍惜时间、勤奋进取是今古不变，也是将来不变的成功之道。

4听说读写，全面发展

中国大学生普遍在阅读、写作方面较强，而在口语、听力方面较差，这除了与应试教育有关外，还与中国学生不善开口、害怕出错等心理有关。学习英语不仅仅是为了考试、职位晋升等，而是学以致用，学习它是为了我们能更好地与他人交流，而不是最终学到的所谓“哑巴式英语”。大学生在校期间应努力提高自己听说方面的技巧，比如经常与老外、老师、同学等用英语交流，每天坚持听VOA、BBC、CNN等。此外，看美剧、英文电影也是不错的选择。大学生还要经常关注时事，可以看一些英文报纸杂志，如Global Times、China Daily、Readers Digest、21st Century等。不管采取何种方式，只要找到适合自己学习英语的方式，并坚持做下去，就可以了。

文科学生应经常阅读英文报刊，拓宽自己的知识面；理科学生则应多阅读英语论文，提高自己的专业水平。有输入就应有输出，这样才能做到学以致用。大学生可以每天抽出一点时间写英文日记、英文随笔等，字数并不重要，关键是学会用英语来表达自己，积累词汇短语，为考场作文打下良好的基础。

5掌握技巧，事半功倍

勤奋、勇敢、坚持是学好英语的必要条件，却不是充分必要条件。学好英语并不是一味地死学才能达到的，而是要掌握一定的trick（窍门），这样学起来既轻松，又节省时间，长期下来，良性循环，通往成功的彼岸也指日可待了。Francis Bacon（培根）曾经说道：“To spend too much time in studies is sloth；to use them too much for ornament，is affection；to make judgment wholly by their rules，is the humor of a scholar”（读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态）。方法的优劣极大地影响着学习效率的高低，优的学习方法可以令人事半功倍，而劣的学习方法则事倍功半，其后果也就可想而知了。所以，在英语学习中需讲究一定的学习方法，现推荐如下：

5.1晨读背诵

一日之计在于晨，大学生涯是人生中的golden time（黄金阶段），大学生应充分利用大学时间，尤其是早晨时间，这样回忆起来才不会因为碌碌无为而悔恨。被窝是青春的坟墓，大学生应克服惰性，督促自己努力学习。大学期间，经常会听到某某同学能够熟背新概念英语或牛津词典等，然后大家投之以羡慕的目光，过后却安之若素，曾经的梦想也抛之九霄云外。临渊羡鱼，不如退而结网，羡慕某个人，不如行动起来，努力一番，成为那样的人。

英语是一门语言，任何一门语言都讲究语感，而培养语感的最佳方式则是多说多读。由于语言环境的限制，我们退而求其次，“曲线救国”，每天晨读半小时，日积月累，自己的发音、语速语调、语感等肯定会有很大的提升。

5.2归纳总结

逻辑推理的方法有归纳法和演绎法，学习前和学习中我们可以采用演绎法，利用理论指导实践。学习后则要采用归纳法，对已学过的知识及时做以归纳总结，使自己的知识结构系统化。例如：

英语句子千变万化，长短不一，但是我们根据句子结构，可将其分为：简单句、并列句、复合句；又可根据句子功能，将其分为：陈述句、疑问句（一般疑问句和特殊疑问句）、祈使句（请求和命令）、感叹句。

单词的记忆也一直困扰着许多大学生。万丈高楼平地起，英语学习一定要打好单词基础，这样才能有的放矢。记单词也有很多方法，比如词根记忆法：recognize（动词，辨认出）—— reorganization（名词）；organize（动词，组织）—— organization（名词）；etc.由此可见，以-ze结尾的多为动词，以-ation结尾的多为名词。

限定词的排序问题也是考试常考的，前位？中位？后位？记忆起来的确很难。遇到此类问题，我们可以记住一句话：县（限定词）官（五官，外表，大小）行（形状）令（年龄）杀（颜色）国（国家）才（材料），这样学起来就得心应手多了。E.g.This is a small round green Chinese bronze vase（这是一只小且圆的绿色中国青铜花瓶）。

5.3提取例外

There is no rule but has exception（凡规则均有例外），语言也是这样。英语学习中我们必须格外留心一些例外现象，如复数名词，以o结尾的有的加s，有的加es，难以区别，如果把一些特例提成出来：negroes（黑人），potatoes（土豆），tomatoes（西红柿），photos（照片，其完整形式为photograph，所以加s），etc.而其他以o结尾的一般加s，这样记起来就容易多了。类似的还有现在分词die-dying，lie-lying，prefer-preferring，upset-upsetting等。平时在学习中应注意观察，点滴积累。

5.4英语思维

我们说，学习语言不仅仅是learn the language itself（学习语言本身），而是learn the culture in the language（学习语言中的文化）。文化是一个国家软实力的象征，当今各国都在寻求如何在文化上取胜从而屹立于世界民族之林，因此，文化浸入、文化霸权主义屡见不鲜。有人说，学习英语就是崇洋，不爱国的体现。事实上，有这种想法的人是肤浅的，不自信的。学习他人，是为了更好地丰富自我，提升自我，以他人之长补己之短。

学习英语的精髓就是学会英语的思维方式。例如：在乘坐公交车时，男士想让女士先上，大家的第一反应可能是：Lady first（女士优先），但实际上英语国家的人则会说After you（您先请）；又比如：中国人在表扬他人认识时，会经常说very good（非常好），而英语国家的人则会说not bad，我们可能以为是还行、还不错，但实际上not bad表达的确是very good的意思；还比如英语文章的结构多为总分总，非常的严谨，开头开门见山、言简意赅，结尾点题、画龙点睛，每段都有topic sentence，examples，conclusion.不像汉语文章，形散神不散，差别甚大。

学无定法，但万万不可无法，方法的优劣决定着学习效率的高低。学习不仅仅是学取现成的知识，更重要的是学方法，有时how to learn 比what to learn更重要。

大学英语学习的方法和策略很多，只要同学们逐步认识语言学习的规律，有意识地、经常地运用英语语言知识，有机地把握课堂学习与自我实践这两个环节，语言学习肯定有一个质的飞跃。

参考文献：

[1]曾沉.浅谈大学与高中英语衔接的教与学的问题[J].安顺师专学报，2010（1）.

[2]李健.“以学生为中心”外语教学的理论与实践[J].北京林业大学学报，1999（S1）.

[3]庆格乐，汪泽青.针对大学生心理特征采取有效心理健康教育初探[J].中国电力教育，2010（16）.