浅谈进修校计算机教学改革

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摘 要：计算机信息更新速度快，功能强大，已经渗透到人们生活的各个领域，甚至影响着人们的生活方式和思维，所以计算机课程也越来越受到重视。作为进修校，要使学生的知识和技能得到进一步提升，那么计算机教学更加需要进一步改善。

关键词：进修校；计算机；教学；改革

一、计算机教学中的问题

进修校的学生，是对自己以前接触过的但不够深入的工作或者学习进行再次学习和进修以便达到更深层的理解和认识。但是由于出身和经历不同，学生的计算机水平也不一样，同样的知识或许有的学生觉得易如反掌，有的学生却认为难如登天，而现在的计算机教学中没有进行区别对待，而是一视同仁，死板教学。进修校的学生社会性表现得更加强烈，通常相对于一般高校的学生更加难以进入学习状态，学习自制力也比较差，当计算机教学内容相对枯燥的时候，就会有不耐烦情绪。而进修校的学生，很大一部分是参加过社会工作的，更加明白社会工作对计算机的水平要求，也就是计算机的证书证明，这样的社会现象导致计算机教学中形成了以考证为教学重点而忽视应用的应试教育模式。

从客观方面来说，现在的学校都存在硬件设施更新慢的问题，而计算机教学必须反复练习，才能达到学以致用。设施更新慢、资源严重不足则严重限制了学生对计算机课程的学习。同时由于现在社会信息更新速度很快，很多教师跟不上，不能有效地利用网络教学资源，导致教学资源匮乏。

二、计算机教学改革

面对当前的社会现状，计算机教学改革势在必行，而进修校更加具有社会性，对学生的计算机教学更加需要进一步重视。

在思想上，首先要树立正确的学习观念，计算机教学不是光学习理论知识就可以了，而是需要将所学知识运用到实际生活中，所以在教学中要突出实验操作和实践相结合。

在层次上，进修校的计算机教学应该遵从计算机文化教学到计算机技术教学再到计算机应用教学这个递进关系。用实践检验理论，再查缺补漏，完善理论。

方法上，进修校的计算机教学不能死板乏味地照本宣科。进修校的学生，生活经验更加丰富，所以教学中要善于使用案例教学法，通过学生的日常生活和工作中的现象来联系教学内容。比如，教学“office软件的简单运用”时，就可以让他们提出工作中遇到的问题，作为活生生的案例来进行解说，这样教学会显得更加生动，回归到生活工作中的教学更加能让学生产生共鸣。要通过任务布置让学生对所学的知识进行复习和操作，不断练习。通过任务驱动，学生会更有积极性，并且将平时的任务作为平时成绩计入期末成绩中，对学生也是很好的引导。

辅助方面，进修校的计算机教学更加要多运用网络资源，多关注计算机技术方面的进步和发展，同时建立好计算机网络互动平台，充分运用网络资源和工具，和学生多进行交流，留心对学生有帮助的技能运用，形成良好的师生信息交流和沟通渠道。

综上所述，进修校在计算机教学上有自己的独特性，同时也需要对一些基本的教学方法进行改革。从思想上、内容上、层次上以及方法和辅助方面，有序地进行教学改革，进修校的计算机教学定会有所进步。

参考文献：

[1]王世辉，乔显亮.关于高等学校计算机基础教学存在问题的探讨[J].青岛远洋船员学院学报，2007（1）.

[2]方磊.高校计算机基础教学中存在的问题与对策[J].襄樊学院学报，2008（8）.

[3]张俊玲，刘鸿波.非计算机专业计算机基础课程教学改革探索[J].实验室研究与探索，2009（11）.

（作者单位 山西省左权县教师进修学校）